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<正>在七年级英语的教学中,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还应注重实际运用能力的培养和锻炼。创设多种多样且有意义的交际活动,对培养七年级学生的语言运用能力非常重要。通过交际,可向学生渗透许多新的语言知识;当学生意识到学习英语可以表情达意,并可获得更多、更新的信息时,便会产生运用英语的 相似文献
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《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。 相似文献
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李莉 《小作家选刊(小学)》2011,(12):272-273
相对而言．听、说、读、写四项技能中,写是综合性最强、也是学生掌握最为薄弱的一项。它要求学生使用恰当的词汇、正确的语言、合理的结构．清楚而连贯地表达意义。长期以来,我们教师习惯对学生强调听、说、读．学生的写作训练却没有得到应有的重视,尤其是在七年级。这不符合新课程标准要求。为了给学生进一步写作打下良好基础．全面提高学生综合运用英语的能力,本文立足七年级,从常见问题着手．剖析原因并提出培养策略。 相似文献
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田文明 《中国教育技术装备》2009,(17):51-51
中专英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下英语教育中的"聋哑"后遗症. 相似文献
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马宏春 《语数外学习(高中版)》2014,(1):47-47
2012年版本的七年级教材更新后,笔者尝试从以下几个方面进行有效的教学。
一、深钻新课标,明确教材体系及知识结构
（一）新教材教学理念及目标
七年级上册教材主要是以培养学生学习英语的兴趣,形成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基能力为理念。注重培养学生的听、说、读、写能力,使学生初步获得运用英语的能力,进而达到语言运用能力的迁移和拓展。 相似文献
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杨娟 《新课程导学(上)》2013,(5):59
初中英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的"聋哑"后遗症。如何提高学生听力水平,是我们从事基础英语教育的教师们应深思的问题。一、"听"在教学中的地位"听"是人们交际活动的基本形式,听在英语诸多的交 相似文献
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为了搞好中学英语教学,从一九七四年起,我们在五年制的上海师大二附中一年级进行试验,设想通过五年的英语学习,使学生初步掌握一门外语,并掌握一些科技英语。我们把五年分为三个阶段,各阶段突出一个重点。第一阶段:一年级——二年级,以听、说为主,全面培养听、说、读、写能力;第二阶段:三年级,以培养自学和独立工作能力为主,继续全面培养听、说、读、写能力;第三阶段:四年级——五年级,以培养阅读能力为主,注意听、说、写的训练。经过四年多的实践,取得了一定的成绩。学生接触三千多个词汇(四会一半以上),语法知识超过教育部编的《一九七八年全国高等学校招生考试复习大纲》所规定 相似文献
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高弘侠 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
英语学习的目的是熟练使用英语,进行听、说、读、写等活动。中学英语教学大纲明确指出：＂中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。＂某种意义上讲,进行英语阅读技能的训练,是提高学生英语＂听＂、＂说＂、＂写＂能力的必需。中学英语阅读能力与技巧的培养与训练对学生至关重要。 相似文献
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作文是学习一门语言的升华，体现了对该门语言的掌握程度。用英语作文是英语五大基本能力（听、说、读、写、译）之一。目前，八年级学生的英语作文能力普遍很低，但对作文能力的要求却逐步提高。现阶段，对于八年级的学生来说， 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
初中英语教材中都安排有"Reading"环节,通过学生的朗读提高学生听、说、写的能力,同时也可以体现英语作为语言的交际能力。朗读训练是提高学生英语综合运用能力的有效途径,朗读为听、说、写奠定坚实的基础。学生在朗读中不断矫正读音,积累词汇,培养语感,激发学习英语的兴趣。 相似文献
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<正>英语是一门工具学科。要掌握好英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,学习英语必须开展大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要指良好的听、说、读、写习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有"听",就无法模仿"说"。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本中没有出现英语文字,只有五彩缤纷的图片,使学生在初学英语时能集中全部注意力听录 相似文献
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高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
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长期以来,我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面地追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高,致使我们时常会遇到"中国式英语"、"哑巴英语"的尴尬。英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。听是说的基础,说是听的提高。英语听说能 相似文献
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综合技能是训练学生听、说、读、写的综合技巧,着重培养学生的综合语言运用能力。文章结合教学实践,以七年级第一单元为案例,谈谈如何在教学Integrated skills时充分发挥综合技能之功效。 相似文献
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《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视"运用英语的能力"的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本中的基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。 相似文献
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《Where Is Wangwang?》一课是小学EEC英语实验教材三年级下册第七课,课文主要展现了Tutu、Xiaolan、Jack、Lisa捉迷藏的故事情节,目的是让学生依据本单元的训练目标,学习表达位置的方法,培养学生正确表现物品位置状态的能力。在课堂教学中,我主要通过听、说、唱游戏,表演进行语言活动,激发学生怀 相似文献