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高考短文改错的目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言使用错误的能力，以及考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力。它往往选用一篇120个左右的单词、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文，从而检测学生综合运用英语的准确性。命题的总原则是整篇理解、分行解题。学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点。尽管短文改错本身文字难度不大，却是高考中得分较低的试 相似文献
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高考英语短文改错是对考生写作能力的一种测试,是测试书面表达能力的一种较为客观的方式,是向书面表达过渡的一种题型,它主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性. 相似文献
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蔡金清 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(5):7-10
短文改错最具有选拔性。它是对考生写作能力的测试,是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误。 相似文献
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李兆慧 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
书面表达是高考中考查考生写作能力的一个重要的部分,它主要是考查考生使用英语基础知识进行表达的能力.要求考生根据所给情景,用英语写一篇100个单词左右的短文.情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式用图画、图表、提纲、短文等.短文体裁包括记叙文、说明文和应用文.那么要想做好英语书面表达,必须注意解题步骤及方法.
一、审题立意
审题是做好书面表达的前提.做题前应认真分析材料,明确题目要求. 相似文献
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书面表达是高考英语中的压轴题,旨在考查考生综合运用所学英语知识和技能进行表达的能力,它以主观测试形式考查考生写作能力的完整体系。书面表达要求考生根据所给信息,用英语写一篇 100 词左右的短文,信息包括对象、时间、地点、内容等,提供信息的形式有图画、图表、提纲等。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
短文改错题在英语中叫proofreading,即"校对式阅读",是高考试题第II卷中书面表达第一节分值为10分的一道题。它既考查考生对语言的观察及评价能力,又考查考生的阅读水平及在语篇中综合运用语言的能力。考查点具有综合性强,测试层次多,覆盖知识面广,错误设置类型多等特点;集理解、运用、分析、综合、纠错于一体的题型。 相似文献
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刘仕彬 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
一、短文改错 (一)考纲解读 1.命题依据 短文改错题是对考生写作能力进行考查的一种变相设计题型,它主要考查考生在语篇中综合运用英语的准确性,具体考查学生发现错误、判断错误和纠正错误的能力. 相似文献
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山东省新课改后的高考题删去了短文改错题,增加了新的题型“阅读表达”题。“阅读表达”是集阅读理解与书面表达为一体的考查方式。它既考查学生的阅读理解能力,又考查学生综合运用英语知识去解决实际问题的能力,考查的主要目的是理解、归纳、提炼、传达信息。考生要有总结文章主旨、捕捉具体细节、获取信息、概括信息及用英语准确表达出相应信息的能力, 相似文献
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英语“书面表达”即“小作文” ,是高中英语学习的重要内容之一 ,主要考查学生的语言表达能力。中学英语大纲强调了培养学生书面运用英语的能力与培养英语口语能力同样不可忽视。因此 ,“书面表达”作为高考英语科必考的题型 ,符合教学大纲对书面的教学要求 ,有利于培养学生的初步的英语写作能力。高考书面表达题要求考生根据所给情景和提示(包括图画、图表、提纲和短文 ) ,利用所学的词语和句式写一篇字数限定的短文 ,体裁通常为书信、日记、通知、简介和描述故事等。并要求表达清楚 ,文理通顺 ,语言准确、得当。书面表达这种测试符合英语… 相似文献
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卢祥富 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6)
一、引言
2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正.显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力.这既有利于考查考生运用所学语言知识阅读短文的能力,又有利于考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力.这样的短文改错方式有利于在英语教学中培养学生实际运用语言的能力,为英语教学指明了方向. 相似文献
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短文改错是对考生写作能力的测试,是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力．考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。如今改错的形式以单句改错和全文改错为主,两种改错形式都各有利弊,本文主要以语境教学为理论依据．对比两种形式的改错的优缺点。综合各种利弊总结出哪种形式更适合学生。更容易使学生从中获得最多的知识。 相似文献
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“书面表达”题是历年各地中考必考题，它主要考查学生运用英语写作的能力。从笔者研读的2003年30多份试卷的“书面表达”题来看，题型主要以短文类的写作为主，这说明对考生的要求，特别是对考生综合运用语言能力的要求更高了。这不仅要求学生要有扎实的基础，还要求考试时运用一定的答题技巧。 相似文献
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高考英语短文改错题的目的在于测试考生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力，以及考查考生在语篇中综合应用语言的正确性。它是向书面表达过渡的一种题型，错误主要涉及考生在英语语篇中容易出现的失误，包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，其难度本身并不大，针对的是考生的弱点，因此短文改错的最大难点在找错上。一般情况下，只要有充分理由判断错误所在，改错就不成问题了。根据2005年高考有关抽样分析和评阅江苏卷后的体会，发现大部分考生在第二语言学习的过程中常犯的错误很多，尤其是词义的重叠及通过交际功能和逻辑关系判断句子结构找出关联词的错误等。 相似文献
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高考英语书面表达题是对考生书面表达能力,即实际运用英语语言能力的一种综合性考查。中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据提示写出一篇100～200词左右,切中题意、条理清楚、语言准确得当的英语短文。考生在写作过程中,往往因要点表达不全或文章缺乏创意而失分。鉴于这些问题,我们在平时的写作教学中,应注意写作基本功和写作技巧的训练。 相似文献
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《中学课程辅导(高考版)》2004,(5):59-67
短文改错主要考查考生的编校能力和语篇评价能力。试题考查考生在语篇中综合运用英语的准确性，也就是说，让考生自己发现问题，自己去解决问题。试题设计的类型包括词法、句法、行文逻辑等。文章选材本身不长，文章中的错误大都为中国学生在学习英语、运用英语中常犯的错误，这是近几年短文改错的一大特点。 相似文献
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一、短文改错题的特点
短文改铬（Proof--reading）是从1991年开始在NMET中采用的一个题型。它从较高层次上侧重考查考生对英语基本知识的掌握和综合运用语言知识的能力。该题涉及的知识层次多,覆盖面广,主要考查学生从语篇的角度识别错误并改正错误的能力。既考查考生运用所学语言知识进行阅读短文的能力,又考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力。 相似文献