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选入教材的古诗文,具有很高的审美价值。语文教师要充分利用这一美育载体,对学生进行审美教育。古诗文教学中要思索探究美,实践感受美,迁移创造美,挖掘古诗文中的美育资源,提高审美教育效果。 相似文献
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苏教版高中语文教材中的古诗文是中国古典文学和中国古代审美文化艺术的特殊载体.教学时,引导学生鉴赏以中国古诗文为载体的审美艺术,需要学生具备一定层次的审美心理,学生才能在感受古诗文的美、体验古诗文的美、再现古代文的美、再造古诗文的美的过程中提高鉴赏品位,提升精神境界.这是古诗文教学的基本特性和教学目标,是高中语文教学大纲反复强调的教学理念.那么,在古诗文教学过程中,如何培养学生的审美心理呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
古诗文是小学语文课程的重要教学内容,对学生的语文学习以及审美能力培养都有着非常重要的作用。文章立足于此,首先该分析古诗文中的音韵美、内容美、形式美以及情感美,然后就如何通过古诗文进行美育教育提出了建议,包括反复诵读、细致讲解、整体感知、鼓励仿写等,希望对小学古诗文教育有所裨益。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(6)
学生审美能力的培养是素质教育背景下的基本要求,对学生进行审美教育是语文老师应尽的责任。在初中阶段,学生处于高速发展的状态,这个阶段对学生进行审美教育可以取得很好的成果,而古诗文中饱含了很多美的东西,运用好古诗文对学生进行审美教育,使审美教育有了一个基点,学生受到的影响更深刻更具体。本文以《木兰诗》为例,对初中古诗文审美教育进行探讨,希望能给一线教师带来一些启发。 相似文献
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古典诗文是中华民族文化的精粹,是中华元典精神的艺术映象,是中华民族精神的形象载体,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠.教师在古诗文的教学活动中,要引导学生感知自然美,领悟社会美,进入意境美,品味风格美,真正走进古诗文的审美境界. 相似文献
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中学语文课本中先进了不少的古诗文佳作,除语文教育外,它们同时也是对学生进行审美教育的好教材。在教学中,要发掘并利用这些古诗文所蕴涵的审美因素,让学生古诗文时也得到美的熏陶和教育。 相似文献
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陈卫东 《语文月刊(学术综合版)》2009,(9):9-12
中学语文教材越来越重视选文的文质之美和文化含量,编人了越来越多中国古代优秀诗歌散文作品,这些诗歌和散文本身就是历代语言艺术的美的结晶,是实施审美教育的极佳内容,对在阅读教学过程中实施审美立美教育十分有意义。可惜目前的中学古诗文教学受应试教育的影响颇大,不少教师教古诗文时多止于释其语句, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正诗词具有意境美、形象美、语言精练、内涵丰富、表现手法独特等特点,它是中华文化中一块亮丽的瑰宝。诗词教学是培养小学生审美情趣的有效途径,也是提升学生人格素养的重要手段。古诗文审美教育主要是让学生感受诗的情感,明白诗的道理,认识诗的美丽,来感受诗词所带来的美的情感,提升学生的审美能力,并能够在潜移默化的学习过程中净化学生的心灵。所以,在小学古诗文教学中,教师应高度重视对学生的审美教育。 相似文献
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万国兵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0137-0137
经典古诗文诵读是小学语文教学的重要部分,能 够培养学生的语感以及审美能力,在进行小学语文的教学过程 当中,从事语文教育工作的教师应该运用多元化方式来强化学 生对于古诗文诵读的能力,从而能够让学生充分感知到古诗文 的韵律之美,提高学生审美能力,发展自身语文素养。 相似文献
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小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外,还要进行审美教育。美育有利于提高学生的心理素质,促进全面发展。语文课美育的主要任务就是通过形象、情感去熏陶、感染学生,塑造学生美的心灵。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”,学习古诗的作用可见一斑。编入小学语文教材的古诗,以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。古诗文是中华民族宝贵的历史遗产。挖掘隐含在古诗文中关的因素,不仅能陶冶学生的情操,而且能激发他们的审美情趣,提高对古诗文的鉴赏能力。 相似文献
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林萍蓉 《学生之友(小学版)》2013,(9):56-56
大家都知道：小学语文教学除了要对学生进行德育,科’育的培养外,还要进行审美教育。而古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产,它语句铿锵,极富韵味;语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。那么如何引导学生通过对古诗的学习,从而塑造学生的心灵之美呢？一、读——发现美 相似文献
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官卉 《湖北成人教育学院学报》2006,12(6):59-60,91
本文运用我国古典美学理论,从审美的角度,说明了古诗文的美,“常在咸、酸之外”;论证了含蓄美是古诗文的最高境界,是古诗文的最本质的艺术特征。 相似文献
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韦贵霞 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):76-77
<正>高中语言的古诗文教学既要注重古诗文基础知识教学,也要注重培养学生的鉴赏审美能力,使学生受到美的熏陶。只有这样,才有利于提高学生的语文素养,提高学生的综合素质。一、注重诵读教育1.诵读教育的基本方法 相似文献
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古诗文蕴含着丰富的审美因素,统编教材选取的古诗文都是流传久远、脍炙人口、文质兼美的优秀作品,为美育提供了丰富的资源。语文教育是美育的重要途径,对语文学科中审美教育的倡导与实践由来已久。《中学语文新课程标准》要求:语文教学应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。语文学科的核心素养之一就是审美鉴赏与创造,其内涵表现为体验与感悟。 相似文献
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"审美鉴赏与创造"作为语文学科四大核心素养要素之一,对人的全面发展有着极其重要的作用。古诗文是中华民族的优秀文化,具有独特的审美情趣和艺术价值。教学古诗文,可以引导学生从诵读中感受美,从品味、比较中鉴赏美,从补白中创造美,从而培养学生的审美情趣,丰富学生的审美体验,提升学生的审美素养。 相似文献
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吟诵入境迁移表象激活联想──古诗文审美教学三题曹云芳古诗文之美，美在意境，不论是抒情的，还是叙事的、议论的皆然。正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”因此，古诗文审美的关键即在于文学意境的审美。在古诗文教学中，教... 相似文献