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1.
教学评估是大学英语教学中的一个重要环节。与终极性评估相比,形成性评估弥补了评估方式和评估主体单一的不足。该文对笔者所在院校实行的形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式的应用进行介绍,论证了大学英语教学中需采用多种评估模式相结合的方式来提升学生自主学习能力并促进教学发展。 相似文献
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周瑞红 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):122-123
伴随着多媒体网络教学模式的推进,一种新型教学评价——形成性评估与终结性评估相结合的实践也逐步开始在许多高校包括高职院校展开。如何更好地利用形成性评估促进内蒙古地区高职学生英语自主学习能力的提高,值得我们内蒙古高职大学英语教师研究探讨。 相似文献
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闫莉 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):136-137
教学评估是大学英语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。本文对大学英语课堂教学评估中的终结性评估和形成性评估进行了论述并指出在大学英语教学中建立多元评估模式的重要意义。 相似文献
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形成性评估在多媒体大学英语教学中的作用与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
郑重 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
形成性评估非常适用于网络多媒体英语教学,它能够促进大学英语教学的有效性和全面性,应该成为大学英语教学的重要组成部分.在教学中,教师应有机地把形成性评估与终结性评估结合起来,把形成性评估有效地引入大学英语教学,让学生体验到成功的快乐,这样,学生的英语综合应用能力才能得到有效地提高. 相似文献
5.
形成性评估在高职大学英语教学中的实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
徐层珍 《深圳信息职业技术学院学报》2009,7(3):39-43
形成性评估是教学过程中通过及时、有效的反馈促进教学健康发展的评估手段,是对终结性评价单一评估模式的有效补充。本文通过在高职大学英语教学中引进形成性评估机制的教学实践,论证了该评估模式可以激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,促进学生自主学习的习惯形成,从而有效提高学生的英语学习成绩。 相似文献
6.
形成性评估是教育评价的一个重要组成部分,它能弥补传统的评价方式和评价主体单一的缺陷,使评估过程成为教学过程的有机成分。作为教学手段和学习手段,它有着终结性评估不可比的优势。在大学英语教学中如何实施形成性评估,以产生良好的教学效果是值得深入研究和探讨的。 相似文献
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大学外语教学是人才培养过程中非常关键的一个环节,而教学效果的好坏大多通过评估来实现。如今有些高校开始尝试终结性评估与形成性评估相结合的方式,更科学人性地对教学效果进行评价。问卷调查表明,在大学英语精读教学中运用形成性评估模式,在一定程度上激发了学生的英语学习热情,培养了学习者的自主学习能力,对英语学习效果产生了较为积极的后效作用。 相似文献
8.
申莉 《当代教育理论与实践》2014,(9):88-90
目前,大学英语分级教学评估体系存在不足,为了进一步完善这一教学改革,需要利用科学的评估方法和工具,加快评估体系的构建,细化过程性评估指标,使课堂评估指标多元化、评估主体多样化。在此基础上进一步优化终结性评估,完善水平考试题库,逐步建构一种形成性评价和终结性评价相结合的多元教学评价机制,以适应大学英语动态分级教学的发展。 相似文献
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信息技术的出现,对大学英语教学产生了深远的影响。随着多媒体逐步在大学英语教学中的运用,教学方式变得越来越多样化,传统的评价、测试体系无法满足网络环境下多元化教学的需要。因此,对传统评价体系进行改革,用形成性评估引导、监督和管理教学显得尤为迫切。形成性评估关注学生学习的整个过程,有助于教师全面了解学生学习情况,帮助学生增强学习效果,并调整教师的教学计划,达到"以评促学,以评促教"的目的。 相似文献
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伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入,大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系,未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估,影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节,文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上,考究了其形成性评价体系建构的模式,指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证,有利于增强学生的英语学习动机,促使学生优化学习策略,有效培养学生的英语语用能力。 相似文献
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从情感维度看多媒体网络教学中的评价策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在多媒体网络教学模式中,实施有效的教学评价至关重要。文章首先回顾了以人本主义和建构主义为理论基础的情感教育和计算机网络教学的相关研究,再从情感维度出发,结合形成性评价及其在外语教学中的必要性,探讨了多媒体网络外语教学环境下的形成性评价策略,以期对当前的大学英语教学改革有一定的启示意义。 相似文献
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形成性评价在大学英语多媒体教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
张杰 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):124-125
基于多媒体网络环境下的大学英语教学,可以最大限度地发挥学生学习英语的主动性、积极性。本文将形成性评价引入到大学英语多媒体教学中,设计了网络环境下的教学评价模型,从形成性评价在学生进行网络及非网络学习过程中的具体应用进行了阐述。 相似文献
14.
在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。 相似文献
15.
邓永平 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):101-103
随着时代的发展,大学英语教学改革不断深入,形成性评价的优势日益彰显。构建一种基于形成性评价的大学英语课堂教学模式,可弥补传统终结性评价的不足。通过多种形成性评价策略在课堂教学中的运用,可有效地对学生的学习过程进行公正的评价,更好地反映学生的真实水平和学习动态,对学习效率和教学效果起到双重推进作用。 相似文献
16.
教学评估是大学英语教学的一个重要环节。教学评估分为形成性评估和终结性评估。本文根据教学理论和实践,探讨了基于计算机和课堂的英语多媒体教学评估模式。 相似文献
17.
缪丽 《江西电力职业技术学院学报》2010,23(4)
形成性评估已经成为大学英语教学评估的重要策略之一。阐述了江西财经大学大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,该模式在八个教学班(192人)进行了为期一年的实验,定性和定量的数据表明了形成性评估对大学生英语学习,特别是对自主学习意识、自主学习能力、合作沟通能力和学习自信心四方面的影响。 相似文献
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作者介绍了采用互动式课堂教学、网络教学与自主学习相结合的大学英语教学新模式以及实施这一模式所必需的形成性评价。自主学习并不等于放任不管,除了配备现代化多媒体设备,还需要教师的引导与帮助,才能充分调动学生的学习积极性,使学生的听、说、读、写技能得到平衡发展。 相似文献
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孙尔英 《沈阳教育学院学报》2007,9(3):61-63
论述了教学评估是教学过程中不可缺少的重要组成部分,其方式直接影响教师的教和学生的学。通过对比两种不同的教学评价方式-重结果的终结性评估和关注学习过程、关注学习行为的形成性评估,阐述了形成性评估的优越性。并就形成性评估的操作方法以及在英语教学中的运用介绍了作者本人的实践,积极主张将形成性评估运用于外语教学。 相似文献
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王琨 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):168-169
近年来在大学英语教学领域,对教学效果的考评,已经从传统的纸笔测试方式,转变为科学的、优异的表现性评价。这种评价方式,从静态上说它全面地涉及受业者的理论、知识、技能的各个层面;从动态上说它具体地展示了受业者结合实战、运用策略、解决问题、掌握理论知识,形成技能的状态。实践表明,表现性评价是科学的优异的测评方式。 相似文献