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工学结合提倡课堂与实践并重,打破了传统教学重理论轻实践的局面,是高职高专教育的一种新型人才培养模式。本文以《旅游英语》课程教学实践为例,探索如何根据市场需求和职业特点整合校内外教育资源,进行课程教学整体设计,运用情景教学法、实践教学法,为改进教学提供技术保障。工学结合的教学模式为高职院校《旅游英语》课程的改革提供了有益的参考。 相似文献
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赵桂芹 《中国科教创新导刊》2010,(13):24-25
《人力资源管理》课程作为一门高职院校实践性较强的应用性学科,其教学目的是培养学生在掌握相关的必要理论知识的基础上,通过多种形式的训练和强化,获得企业所需的、更为娴熟的专业技能,培养和造就理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的管理者,并在实际理论知识应用中解决我国企业所面临的人力资源管理问题。本文从高职院校学生的特点出发,探索基于＂工学结合＂的《人力资源管理》教学模式改革的探索与实践。并提出高职高专学生培养与企业需求的零距离的方法和途径,以便为高职院校基于＂工学结合＂《人力资源管理》教学改革提供一点儿微薄之力。 相似文献
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高职高专院校办学特色就是以就业为导向,突出培养应用性人才,工学结合是培养实用性人才的必然之路。在工学结合新模式下,通过对化工类《无机化学》课程实施教学改革,构建合理的课程教学内容体系,高度重视教学过程中的能力培养,加速教学方法与教学手段的现代化,强化实践教学环节,切实提高课程教学质量,提高学生的综合素质和就业竞争能力,以适应社会主义市场经济实际需要。 相似文献
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《岗位综合实训》是我校通信技术专业毕业前专业集成化与岗位技能培养的核心课程。针对高职高专院校学生就业现状,结合高职高专院校人才培养目标,本文在该课程的理论与教学过程中,整合优化内容,淡化繁琐的理论分析过程,改革教学手段;在实践教学环节中,强化岗位技能、团队协作能力的培养,全面更新实践教学内容,改革实践运行方式,加强学生专业课程相互衔接的综合能力培养。 相似文献
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应用型本科院校基于满足全方位的社会需求的人才培养定位,决定了其专业设置与课程教学,必须更为广泛地与实际工作、生活紧密结合,更加注重与生产实践的结合。公共关系学科与社会结合的紧密程度也决定了工学结合教学模式成为其课程改革的必由之路。通过校企合作,工学结合教学模式,从而真正实现公共关系课程在理论教学改革方法及实践技能培养路径的有效实施,实现学生理论水平与实践能力的有机结合。 相似文献
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工学结合是高职院校教育改革的重点和方向,在工学结合过程中,学生的权利常常遭遇法律的空白。因此,填补这一法律空白,还给学生应有的权利具有重要意义。文章通过对我国《劳动合同法》法律关系主体资格的分析,以及学生在工学结合过程中状况的对比研究,认为只有确认学生的劳动法主体资格,学生的权利才能得到应有的保障。 相似文献
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冯小东 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(2):80-82
分析了传统教学模式下《网页设计》课程教学中存在的问题。针对高等职业教育的特点,构建具有工学结合特色的课程体系,结合具体教学实践,对高职院校《网页设计》课程的教学理念、教学模式、教学方法和教学手段等进行了一系列研究。 相似文献
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本文主要从我国高职高专工学结合课程改革实际出发,结合小型水电站及电力网专业课程——《水电站电气一次部分》工学结合课程体系设计的理念与方法,分别从课程教学模式、实践训练方案、课程教学载体、课程考核模式等四个方面形成的课程特色进行了介绍。 相似文献
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伴随着园艺新科技的不断发展,高校越来越重视对学生园艺实践技能的培养,高职高专院校作为实践型、技能型人才的培养基地,更应着力培养学生的实践能力。而《蔬菜栽培》(陈杏禹主编)作为园艺专业的重要课程,有着极强的实践性,对培养高职高专学生的综合素质更起到至关重要的作用。因此,完善《蔬菜栽培》在园艺教学中的改革,走实践教学之路成为当前高职高专院校的重要课题。本文结合高职高专学生及园艺专业特点,立足于实践教学的重要性,对《蔬菜栽培》实践教学的改革进行分析探讨,提出具体的改革措施,希望在一系列改革的影响下,全面提升教学水平及学生的专业能力与专业素养。 相似文献
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刘永国 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(1):114-117
根据高校思想政治理论课＂05＂方案的要求,全国高校无论是本科还是高职高专院校均使用相同的统编教材。因此高职高专院校在《思想道德修养与法律基础》教学实践中,既要坚持＂05新课程方案＂精神和宗旨,又要结合高职高专院校的学生实际、师资实际和学校实际,探索单元（专题）教学模式,突出教学的针对性和实效性,实现思想政治理论课教学模式的创新,高质量地完成对大学生进行系统的思想道德修养和法律素质教育的任务。 相似文献
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以就业为导向的工学结合教学模式是目前高职高专商务英语专业发展的关键。近几年,随着各高职院校对高职教育体系认识的不断深化,不少院校在工学结合人才培养模式上下足工夫,也取得了不少成功的经验。但是,在实际的操作过程中,理论研究对工学结合人才培养模式的要求与实际效果之间却有不少差距。本文试图通过实践探索,研究出适合高职高专商务英语专业的工学结合教学的具体模式。 相似文献
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基于"行动导向"的项目化教学在高职专业课程教学中的应用 总被引：10，自引：0，他引：10
文章以行动导向教学理论为指导,充分借鉴德国的行动导向教学经验,以工程监理专业为例进行了项目化教学模式的探索与应用,目的在于为高职高专院校建筑专业探索出一条能够促进学生职业能力发展且工学结合的教学模式.研究实践表明,基于"行动导向"的项目化教学实现了高职专业课程教学中学生学习过程与行动实践的统一,是一种适合高职高专院校建筑专业的较为成功的教学模式. 相似文献
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吴萍 《深圳信息职业技术学院学报》2015,(2):53-57
《银行会计实务》课程是高职高专金融专业的一门重点专业核心技能课程,在金融专业课程体系中占有重要地位。本文结合近几年《银行会计实务》课程的教学和实践,对高职院校《银行会计实务》课程的实践教学设计进行了一些探索,提出了课程实践教学设计的思路。 相似文献
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《商务礼仪》课程在众多高职院校中作为专业课程或者公共选修课程开设,是理论与实践一体化的专业课程,是典型的工学结合课程。但在许多院校,《商务礼仪》课程教学存在课程内容不够系统、课程设置不够合理、技能训练缺乏、实践性教学比例偏低、教学方式方法僵化等一系列问题,课程改革势在必行。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(4)
以《餐饮服务与管理》课程为例,对职场体验式教学模式的构建进行了实践探索,并对职场体验式教学模式在《餐饮服务与管理》课程中的实践运用给出具体教学案例,从而证明职场体验式教学模式能够更好地激发高职院校学生的学习兴趣,提高学生的职业素养和技能。 相似文献
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邓学铭 《中国科教创新导刊》2011,(29):169-169
随着信息技术的发展,计算机的相关技能已经成为一个人在社会上生存、工作、学习的必备技能。《大学计算机基础》也已经成为所有高职高专类学校的一门公共必修课,如今,面对高职高专不同专业学生的特性,已有许多论文分别研究并提出《大学计算机基础》不同的教学课程设计[1～2],而本篇论文主要的目的是分析高职高专学前教育专业《大学计算机基础》课程的现状、存在的问题,最后经过分析提出＂课堂教学＂＋＂工学结合＂＋＂在线教学＂＋＂知识竞赛＂四合一的教学模式。 相似文献
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结合教学实践分析了传统的“示范－模拟”教学模式在高职高专《C语言程序设计》（以下简称C程序课程）教学中所面临的问题,提出了在Tsinsen网络环境下,针对高职院校学生的具体情况发展“示范－模拟”教学模式的建议。 相似文献