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《连云港教育学院学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献
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《连云港师范高等专科学校学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献
3.
近年来,学前教育受到党和政府的高度重视,大力发展学前教育成为全社会的共识,学前教育师资的短缺则是当前阻碍学前教育事业发展的瓶颈,为了进一步促进高校学前教育专业的发展,为社会培养更多专业强、师德高、下得去、留得住的学前教育工作者,以成都师范学院学前教育系近三年毕业的学生为对象,开展了以"学前教育专业毕业生就业现状的调查"为题的研究,发现学前教育专业毕业生就业出现了就业区域不平衡、就业不稳定等问题,并针对这些问题,为更加有效地促进毕业生顺利就业,提出了一些解决办法。 相似文献
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林菁 《中外教育(福建)》2003,(3):79-80
福建师大教科院学前教育系是我省唯一一所培养学前教育专业本科学历的高等师范院校。1984年创办并开始招生，近20年来，为我省培养了大量从事学前教育工作的师资和研究人员，为我省学前教育事业发展作出了巨大贡献。然而，近几年来，由于各种原因，高师学前教育本科学生“就业难”的问题日益凸现，为此探讨学前教育专业人才培养模式和课程体系的改革已十分必要。 相似文献
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我1983年第一次接触《幼儿教育》,1984年开始在刊物上发表文章。算起来,已有29年的交往史,可谓是"老朋友"了。1960年,我刚考入北京师范大学教育系,在选报专业时,我冒冒失失地在报名表上填写了"学前教育专业"几个字。没想到却闹出了笑话。因为那个时候,大学里的学前专业学生是清一色的"娘子军",从未招收过大老爷们。 相似文献
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人物小档案：朱家雄．1947年1月生。华东师范大学学前教育系教授．博士生导师。华东师范大学学前教育研究所所长．中国学前教育研究会第四届理事会副理事长．学前儿童健康教育专业委员会主任委员．上海市幼儿教育研究会副会长兼秘书长．环太平洋地区学前教育研究会中国委员会负责人，《学前教育研究》副主编． 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(6):104-107
近年来,诸多高职院校抓住学前教育大发展的机遇不同程度的扩招,这使得学前教育专业学生集中实习的"生态环境"发生了诸多新的变化。加强顶层设计、加强对于师范教育的支持、改变对于集中实习的认识,有助于提升当前高职学前专业学生的集中实习质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
高职学前教育专业(双语幼教方向)作为学前教育专业的一个衍生专业,符合当前我国社会的需求,但是由于存在的时间短,相关的课程设置的研究并不是很多。通过研究我国目前高职学前教育专业课程设置的现状,通过分析高职的学前教育专业课程、课程结构、以及学前双语教育专业课程设置,试图探析高职学前教育专业在课程设置方面存在的问题,为高职学前教育专业(双语幼教方向)课程设置提供合理性建议。 相似文献
9.
学前英语教师职业技能是专科学前教育专业(英语方向)学生职业素质的重要组成部分,学生教师职业技能的掌握水平将直接影响和决定学生毕业后从事学前英语教学工作后的表现。本文首先介绍了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的重要性,探讨了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能的基本内容,提出了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的途径,期望能够对专科学前教育专业(英语方向)学生培养质量的提高有所帮助。 相似文献
10.
高职学前教育专业属于职业教育,其专业素养关系到学前幼儿教育的质量,而语言教育活动是高职学前教育专业学生必须学习的一项重要内容,因此,提升学前教育专业学生语言教育活动设计的效果有着重要意义。教师要针对学前教育专业学生语言教育活动设计存在的问题及如何提高语言教育活动设计质量进行深入探析,以培养优秀人才。 相似文献
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高职院校学前专业学生职业技能训练,直接关系到学生的职业技能的强弱,关系到学生毕业后能否胜任学前教育工作岗位。目前高职学前专业职业技能教学体制改革相对滞后,培养的学生职业技能较差,达不到用人单位的要求。因此,应对高职学前教育专业职业技能课程进行改革,在课程设置、考核方式等方面开展深入探索,构建新的课程体系,达到人才培养目标。 相似文献
12.
目前高职学前教育专业的教学存在盲目性,教学理论和实践的训练与幼儿园实际工作要求脱节。文章对高职专学前教育专业大二学生和幼儿园在职教师进行了问卷调查,根据二者存在的差距,从五个方面对高职学前专业学生的素质提出了要求,并应用于教学实践,促进学生职业成熟,推动"零距离"就业。 相似文献
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高职学前师范生专业认同感是影响学前教育专业人才培养质量,乃至幼教师资队伍质量的重要因素。学前专业的社会认可度与学校的专业培养条件,以及学生自身的专业归属感、学业投入度和学业自我效能感等直接影响高职学前师范生的专业认同感。因此,在学前师范专业人才培养过程中,应通过全面提高专业地位、优化专业培养条件、培养学生专业归属感、完善人才培养模式等多种途径来提升高职学前师范生的专业认同感。 相似文献
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随着社会的发展,学前教育越来越受到国家与人们的重视,而学前教育的发展离不开优秀的师资队伍。在我国,中高等幼儿师范学校和中高职学校学前教育专业担负着培养学前教育专业人才的重任。“他山之石,可以攻玉。”文章通过比较中国和加拿大高职院校学前教育专业在招生对象、学制、专业课程设置、专业课堂教学、课堂教学管理、学生就业等方面的异同,旨在思考我国高职院校学前教育专业发展上的不足之处与改进方向。 相似文献
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在陶行知先生诞生110周年之际，中国内行知研究会学前教育专业委员会成立大会，于2001年6月17日-20日在宁召开。南京师范大学教科院学前教育系教授、中国学前教育研究会副理事长唐淑当选为专业委员会主任。会议确定了中国陶行知研究会学前教育专业委员会的“十五”研究参考课题： 相似文献
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《和田师范专科学校学报》2014,(1):F0002-F0002
正和田师范专科学校学前与艺术教育学院于2013年5月成立(前身为艺术教育系与初等教育系)学院现有四个专业,分别为:学前教育、初等教育、音乐教育、美木教育。学院现有在校生930名,25个教学班,专任教师32名,其中副教授7名,讲师9名,研究生6名,外聘教师16名,名誉教授1名,客座教授2名,支教教师4名,幼儿园兼职教师7名。在四个专业中,"学前教育专业"2011年10月立项为教育部财政 相似文献
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培养高素质学前教育专业人才 总被引：2，自引：0，他引：2
我院学前教育专业是山东省教育厅2001年设立的高职新专业,并于同年开始招生,招新生165人,学制二年.2002年招生147人,2003年260人,2004年300人,在校生总数707人.到目前为止,学前教育专业共招生872人,毕业165人. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2020,(1):69-71
高职院校学前音乐教师在专业发展过程中面临着专业背景和角色切换缓慢、缺少针对性专业培训、科学探究能力有待提升等诸多困境。鉴于此,分析影响高职学前音乐教师专业发展的主客观因素,并根据高职学前教育专业学生的特点及需求,提出学前音乐教师核心素养构建的有效路径,以期能够全面提高学前音乐教师的综合素养和能力,促进他们转型与升级,为其专业长足发展奠定坚实基础。 相似文献