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加强生命安全与健康教育学科教学渗透,既是当前中小学生健康成长的迫切需要,也是提升学校生命安全与健康教育效能的必然选择。但在学科落实环节,目前还面临学校和教师重视不够、教育方式单一、欠缺相关的知识储备、认识存在偏差等问题。为提升生命安全与健康教育学科教学渗透的实效性,要在实践中贯彻“生命至上、健康第一”的教育理念,合理界定“主”“辅”两级教学目标,强化学科实践育人方式,构建良好师生关系,增强学校、家庭、社会协同育人合力。 相似文献
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2021年教育部明确要求将生命安全与健康教育纳入中小学课程，并渗透到各学科教学之中.为充分发挥中学物理学科育人的独特功能，彰显中学物理跨学科实践价值，切实落实教育部精神，在中学物理教学中融入生命安全与健康教育势在必行.本文从课堂教学、实验教学、教材插图、习题试题、第二课堂等五个方面阐述在中学物理教学中渗透生命安全与健康教育的途径及策略，以期为中学物理教学同仁提供参考. 相似文献
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针对目前高校体育教育中健康教育薄弱的实际情况，提出学校体育教学要适应新世纪社会发展的需要，在“健康第一”的思想指导下，使教学目标由过去的“增强体质”向“增进健康”和“培养终身体育意识与能力”方面转移。对学校体育在实施健康教育的过程中存在的问题进行多方位的探讨，旨在为学校体育的进一步改革提供参考依据。 相似文献
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通过对体育教学和健康第一的辩证认识，探讨体育与健康第一的关系，从转变教育观念，更改教材内容出发，突出健康第一思想在体育教学中的作用等方面来阐述体育教学中“健康第一”的指导思想的贯彻和落实，为全面提高学生身体素质打下坚实的基础。 相似文献
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基于马克思主义生命观的理论基石、中国古代生命伦理的文化渊源和儿童青少年健康成长的现实要求,道德与法治新课标以《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为基本遵循,设置生命安全与健康教育学习主题。道德与法治学科教学要侧重于从心理健康、健康行为及法治教育等方面开展生命安全与健康教育,既要把握学段特点,又要放眼全程成长;既要坚持说理教育,又要强化具身体验;既要彰显学科本质,又要促进学科融合。 相似文献
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韩玲玲 《新课程导学(上)》2023,(23):41-44
《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》要求坚持“生命至上、健康第一”的理念,力求做到生命安全与健康教育进学生头脑。文章以学生生命安全和健康成长为核心,聚焦家校协同视域下小学低段生命安全与健康教育的路径探究,以五线并进,立体架构内容;五位一体,健全联动机制;五彩争章,完善评估系统,合力推进家校协同的生命安全与健康教育,有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观,培养学生健康行为和生活方式。 相似文献
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在全面落实党的二十大精神、推进健康中国建设的进程中,发挥生物学的课程优势,有机融入生命安全与健康教育,关系到青少年的健康成长,同时也是新时代赋予生物学课程的价值使命。初中生物学新课标有机融入健康行为与生活方式、青春期生长发育和心理健康、传染病防治、安全用药与应急避险等领域的内容,构建了系统化的生命安全与健康教育内容体系。教学中,教师应遵循生物学学科知识逻辑,以现实问题为驱动开展跨学科实践活动,使得生命安全与健康教育结构化、情境化、实践化。 相似文献
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钱平 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):95-96
中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，“学校要树立健康第一的指导思想”。2000年，教育部印发了《体育与健康教学大纲》，将体育课更名为“体育与健康课”。这表明体育教学与健康教育的结合将更为紧密，健康教育也将成为体育教学的重要指导思想。 相似文献
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学校健康体育教学简论 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校全面进行健康教育的过程中,体育健康教育是较为关键的一部分,具有重大的意义。因此,学校应努力把健康教育融入体育教学中,改变以竞技体育教学为基本模式的体育教育体系,建立“终身体育”“、保健体育”“、快乐体育”“、回归自然体育”等多层次、多形式的现代健康体育教 相似文献
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教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为我国中小学开展生命安全与健康教育提供了重要的政策依据与制度保障,但从中小学教学实践来看,要想将生命安全与健康教育有效融入课程教材,需要思考并解决好三个问题:一是同教学内容相关联的"能不能";二是同教学设计和教学过程有关的"会不会";三是涉及教学评价的"有没有". 相似文献
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提出基于生本理念命制健康教育原创试题的路径，并以人教版“神经调节”新增内容为例进行原创命题阐述。通过考查学生核心素养、渗透健康教育，尝试发挥评价在生命安全与健康教育中的重要作用。 相似文献
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健康教育是高校体育教学的发展方向，高校体育教学应以学生“健康第一”为指导思想，以促进和提高学生综合素质为核心．全面提高学生的整体素质。 相似文献
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以“细胞中的糖类和脂类”为例,从“结合教材,渗透健康教育理论”“生本教学,开展健康交流活动”“创新学习,树立营养健康意识”“媒体教学,养成健康生活方式”等方面阐述在生物学教学中渗透健康教育的方法。 相似文献
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体育与健康课程中开展生命安全教育的理论探析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用了文献资料法,对体育与健康课程、生命安全教育的涵义以及体育与健康课程中开展生命安全教育的现状进行了阐述,并提出了在体育与健康课程中构建学校生命安全教育新模式,为使生命安全教育在新课程中得到较好的落实提供参考. 相似文献
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王亚芳 《洛阳工业高等专科学校学报》2004,14(4):90-91
本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想的精神，结合学校具体的教学工作经验，阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中，积极地向学生灌输这一思想，引导学生加强自身心理素质的训练和提高，使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”，成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。 相似文献
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本文探讨在“健康第一”“终身体育”教育思想下,通过教学内容、教学方法、教学评价的改革以及提高体育教师业务素养等方面,深化高校公共体育教学改革,为新世纪培养优秀、健康人才。 相似文献
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学校意外伤害事故的不断发生,使得学生的生命安全问题越来越受到学校、教师和家长的关注。如何在体育教学中对学生进行生命安全教育成为当前值得研究和探讨的问题。本文在分析中学生命安全教育的现状基础上,探讨了体育与健康课程中渗透生命安全教育的重要意义,并提出了在体育教学中开展生命安全教育的途径与策略。 相似文献
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郁俊 《南通职业大学学报》2001,15(3):98-100
进入21世纪，高校体育课程改革已进入深化阶段，“无锡会议”对学校体育卫生工作提出了更新、更高的要求。和中、小学一样，普通高校体育课程改革逐步向体育教育与健康教育相融合的方向发展已成为趋势。本文从课程指导思想、课程设置、教材内容、教学组织形式以及考核与成绩评定等方面，对建立具有高校特点的“体育与健康课”课程体系进行了初步的探索。 相似文献