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1.
贾清秀 《安阳师范学院学报》2015,(2):107-110
加拿大在CBE理论基础上,形成了以学生学习结果为本OUTCOMES课程开发教育模式,使得学前教育和烹饪专业成为加拿大荷兰学院的品牌专业,笔者通过实地学习研究,针对加拿大CBE模式及OUTCOMES课程开发与高校体育教育专业培养模式中的培养目标、专业设置、课程设置开发等环节的分析,提出构建高校体育教育专业培养模式建议,为高校体育教育专业培养模式的构建提供理论依据。 相似文献
2.
任敏 《成都教育学院学报》2001,15(12):43-44,62
1992年,我校引进了加拿大CBE/DACUM教育模式,并积极进行教学研究和实践,取得了较好的效果。CBE/DACUM教育模式重视教学内容与社会发展相适应,以培养职业能力为宗旨,具有结合学生实际,突出技能训练的教育特征。德育教育根据CBE/DACUM教育模式的思想,设计了CBE/DACUM德育教育模块,它的基本思路是:根据中等职业技术学 相似文献
3.
目的:运用加拿大的CBE教学模式进行“分析化学”课程的教学改革,以提高学生的实验技能.方法:按CBE教学模式的要求对职业技能进行描述并编写教学计划实施教学.比较改革前后学生的职业意识、技能和对职业的描述能力.结论:CBE模式运用于“分析化学”课程教学,较大的提高了学生的实验技能、法规意识和职业能力,受到用人单位的好评. 相似文献
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陈伟球 《河南科技学院学报》2012,(12):80-82
与传统的职业课程相比,加拿大CBE教育模式具有明显的优势和特征,它更注重学生职业能力的培养,更关注行业的需求。对我国职业教育尤其是与新兴产业相关的职业教育来说,要学习加拿大CBE教育模式的精髓,强调以职业需求为导向,与行业紧密结合,共同设计课程体系及内容,并努力搭建公共实训平台突出职业教育特色。 相似文献
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加拿大CBE模式是一种先进的职业教育思想。我国铁路行业职业教育从20世纪90年代开始借鉴加拿大职业教育观念。进入21世纪以后,在实践CBE模式的基础上,我国铁路职业教育改革进入"以岗导学"形态的深水区。"以岗导学"是CBE模式的本土化,包括课程开发本土化、实训基地建设本土化、职业素质培养本土化,人才评价本土化。从CBE到以岗导学,充分反映了我国铁路职业教育的改革发展历程。当然,也不难发现,我国政府在职业教育相关环节还有缺位现象,以及职业教育法律相关条款不当和企业主体缺失等问题。 相似文献
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加拿大社区学院在CBE理论基础上,不断深化教学改革,形成了以学生学习的结果为本的OUTCOMES课程开发模式,该模式教无定法、授之以渔和以结果为本等理念会对我国高职教育教学改革有所启示. 相似文献
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加拿大西北社区学院的能力本位教学模式及其借鉴意义 总被引：1，自引：1，他引：0
彭海涛 《青岛职业技术学院学报》2008,21(2):54-57
作者根据在加拿大研修期间实地考察和研究的第一手资料,结合“能力本位“(CBE)教学模式的特点,从办学理念、课程开发、教学实训过程和校企耦合等方面论述了“CBE“教学模式对加拿大西北社区学院教学的促进作用及其对青岛职业技术学院办学模式的借鉴意义。 相似文献
8.
CBE是美国、加拿大等北美国家使用的一种基于能力的教育模式，也是“以就业为导向”的职业教育模式之一，在我国一些职业学校中相继得到研究和应用。本文对计算机网络专业如何应用CBE教学模式进行了具体阐述。 相似文献
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以加拿大职业教育模式为例,介绍了CBE职业教育模式及其特色,重点论述了CBE模式下的职业教育课程开发与评估的程序与方法,并认为它可以作为我国职业教育模式的借鉴。应建立由政府主导对职业教育的教育质量评估标准体系,职业院校要确立终身学习与岗位能力培养的价值取向,并在职业教育课程开发与评价上实行多元化。 相似文献
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CBE(CompetenceBased Education)是“以能力为基础的教育”的英文缩写。它起源于第二次世界大战时期的美国,主要用于对当时技术工人的再培训,以便使他们迅速掌握枪弹等武器制造的技术与技能,二战后一度衰退。本世纪60年代后,随着新行为主义教育流派的兴起,为适应当时经济和社会发展的需要,经加拿大等国的创造加工,CBE 又得以复兴,并逐渐形成一种比较系统的职教模式而流行于北美、英国、澳大利亚、新西兰等国家。CBE 职教模式自90年代初被介绍到中国以来,对我国的职业技术教育产生了巨大的影响。目前越来越多的职业学校相继开展了这项教改试验,有的进展良好,也有的不太理想。虽说CBE 是一种比较适合我国国情的新型职教模式,但若借鉴不当则会产生负面影响。因此,能否从我国的实际出发,汲取 CBE 模式之精华是至关重要的。通过近期对加拿大职业教育的实地考察,笔者认为 CBE 模式有以下 相似文献
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课改让学生成为课堂的主人——在加拿大CBE职教模式下对课堂的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
杨芳 《中国科教创新导刊》2010,(22):15-15
加拿大的CBE职教模式以能力为基础的教育,是当今一种较为先进的职业教育模式。这种模式的特点是：教学是以学生为中心并重于学生能力的培养。新课程则突出以＂学生为中心＂,体现＂以人为本＂的思想。因此,我们应把培养学生的能力落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生成为课堂的主人。 相似文献
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中等职业教育借鉴CBE模式，可以加强职教特色，提高竞争能力，适应学生素质变化，保证教学计划与目前社会需求一致。借鉴CBE模式的基本思路是：培养教师运用CBE的技能，制定CBE教学计划，提供适合于CBE的学习指导材料，指导学生了解CBE计划，运用CBE组织课堂和实验教学。 相似文献
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借鉴加拿大CBE教学模式以深化高职教育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
CBE是加拿大职业教育以培养学生的能力为宗旨的一种教学模式.我国高职教育可以通过借鉴其教学流程、课程开发、教学方法及考核机制,进一步深化教学改革,探索具有中国特色的高职人才培养模式. 相似文献
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CBE是当今世界上比较典型的四大职教模式之一,始创于美国,后流行于加拿大、英国、澳大利亚等其他国家和地区,其主要理念是培养学生具备满足企业需求的综合能力,强调学生的自我学习和评价。CBE具有鲜明的特征,对我国高职教育发展具有一定的借鉴作用,即制定合理的人才培养目标,建立客观的考核评定标准,加强与企业各界的交流和联系,充分发挥学生的主体性。 相似文献
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素质教育作为一种教育模式,它应特别注重以下几个方面的教育:第一,重视学生全面发展,能力培养:第二,为学生的身心健康发展创造有利条件;第三,为学生打好终身学习的基础;第四,重视学生个性发展,培养创造能力、竞争能力。 为了实施中专的素质教育,保证有效地达到素质教肴的目的,我们必须探索科学的方法,建立实施全面素质教育的体系。我校在借鉴加拿大CBE职教模式的基础上,于1996年开始建立CBE中国化职教模式素质教育体系,目前该项工作正在进行之中,预计2001年结束。在教育教改实践中,我们突出抓了几个关键环节。 相似文献
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职业技术教育的CBE 总被引：1，自引：0，他引：1
最近加拿大社会学院协会的两位专家来华讲学,介绍了CBE教学模式——CBE是实际能力教育或称以能力为基础的教育(comptence baside Eoluction)的缩写,它吸收了当代职业技术教育的一些改革成果,反映了一种新的教育观念,这种模式近20多年来在北美和 相似文献
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彭海涛 《青岛职业技术学院学报》2010,23(4):46-49
不同的发展基础和历程决定了中国与加拿大高等职业教育有着不同的课程开发模式。通过对两国高职课程开发理念、开发方法、课程体系构建等方面的比较研究可知,加拿大CBE高职课程开发模式对我国高职课程的开发具有启发和借鉴意义。 相似文献
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高葛 《世界职业技术教育》2001,(2):32-33
CBE（Competency Based Education）职教模式是以能力为基础的教育体系，以胜任工作岗位的能力要求为目标进行教学。这种模式在20世纪80年代末经加拿大专家介绍传入我国，并陆续在国内的一些职校中进行教改试点，而且取得了一定的成效。本从教育目标、课程设置与教学方法等方面分析探讨CBE模式的特点、利弊，针对我国的实际情况，提出了职教改革模式的建议。 相似文献