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授之以鱼,不如授之以渔,为了适应社会的发展,为了培养高素质创新人才,培养学生学会学习,终生学习成了教育的重要目标之一,《英语课程标准》将"激发和培养学生学习英语的兴趣",帮助学生"养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"以及"发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力"作为英语教学的基本任务。英语教师必须在教学中激发学生兴趣,培养其自主学习能力,进行学法指导,以养成良好的学习习惯。 相似文献
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常琳 《语数外学习(高中版)》2012,(10):10-10
新课程标准下对英语学习的要求规定,要针对学生学习的特点,让学生形成有效的学习策略,提高学生的自主学习的能力。自主学习能力的培养是教育学从"教"到"学"的转变,学生从之前被动的接受学习,到不断地提高自身自主学习的能力,让学生能够在有限的课堂教学之外,获取更多的知识。俗话说"授之以鱼不如授之以渔",就是这个道理,让学生学会获取知识的方式,是提高学生能够自主学习的主要手段。 相似文献
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孙丰果 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):139-139
多项研究表明：学习策略的使用与学习成绩存在相关性。成绩好的学生往往能有效运用学习策略,成绩差的学生很少使用学习策略或策略使用不当。因此,有必要搞清楚到底什么是学习策略及如何培养学生的策略能力和策略意识,从而帮助学习者提高学习效率。 相似文献
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作为重要的外语学习手段,高中英语阅读教学旨在帮助学生通过阅读来学习基础知识,养成阅读习惯,掌握一定的阅读技能,进而促进学生综合语言运用能力的形成,实现高中英语课程的总目标。"授人以鱼"、"授人以渔"、"授人养鱼"三者渐进地反映了教师引导学生从学习基础语言知识、掌握学习策略到使用管理策略的发展过程。如何正确认识、处理好它们三者在阅读教学中的关系,对于提高阅读教学的有效性具有重要的现实意义。 相似文献
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授之以鱼不如授之以渔,初中是青少年英语学习的关键阶段,初中英语教学在传授学生知识与技能的同时,还应着重引导学生掌握科学的学习策略,培养学生形成良好的学习习惯。教师要重视"元认知策略""认知策略""交际/影响策略"三种认知学习策略,在此基础上,结合日常教学实践,创新思维,探索在课堂上渗透学习策略教学的方法与途径。 相似文献
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词汇是整个英语学习的基础,只有掌握了一定的词汇量才能够提高英语听、说、读、写的能力。作为体育专业的学生,掌握有效的词汇学习策略对他们来说是十分必要的。本文从常用词汇、语义场和词缀学习三个方面简要阐述了词汇学习策略,希望能够"授之以渔"。 相似文献
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陈丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(11):77-77
传统的英语教学方式较为注重教师的教与学生的学,而很少关注到学生自主学习能力的提升,这种教学模式只能够授学生以"鱼",而不能够授之以"渔",与新时期的素质教育理念不相符。探究性学习策略旨在加强和提高学生参与体验学习的程度,贯彻落实课堂教学学生主体这一现代化的教学理念,从而提高学生的自主学习能力。 相似文献
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一、研究背景"授人以鱼,不如授之以渔"。在英语阅读教学中有机地融入外语学习策略的教学,可以使学生有效地形成并运用学习策略,提高学生自主学习和终身学习的能力。因此,《初中英语新课程标准》把学习策略和语言知识、语言技能、情感态度、文化意识一起作为五大课程目标。(1)我国初中英语阅读教学现状许多教师把阅读教学重点放在对语言点的讲解上,忽视外语阅读策略的培养和外语阅读能力的提高。教师 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
<正>"课外预习"是一种良好的学习习惯,是学习中非常重要的环节。预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础。我们学校地处偏远山区,留守儿童特别多,家里无人能辅导他们完成英语预习作业。那么我们该如何帮助这些留守儿童进行英语课外预习呢?一、教给方法,培养留守儿童自主预习的能力俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"教给留守儿童预习的方法至关重要,他们只有知道了预习什么,如何 相似文献
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正确有效的学习策略与学习效果有着不可分割的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。也只有充分挖掘学生的学习潜能和尊重学生个性的发展,引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略,才能实现"教是为了不教"的目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
基础教育阶段英语课程的任务之一是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"。可以说,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,是现代教学方式的重要特征,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 相似文献
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"授之以鱼,不如授之以渔。"教给学生基本的写作方法,会使学生终身受益。在日常的教学中,结合阅读教学、摘抄积累等形式,采用灵活多变的训练方法,由易到难,一步一步夯实学生的写作基础,能有效提高课堂教学效率和学生的写作能力。 相似文献
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<正>俗话说"授之以鱼"不如"授之以渔"。这就要求我们在传授学生知识的同时,还要注重对学生学习方法的指导。这样既能使学生更好地理解、掌握历史知识,提高解决历史问题的能力,又能增强学生学习历史的兴趣。如何引导学生学习历史?下面结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。 相似文献
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一、调查目的
《英语课程标准》(2011版)指出"有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力",并提出"使用有效的外语学习策略,不仅可以极大程度改进外语学习方式,提高学习效果与质量,还可以减轻学习负担".然而,在实际教育教学的过程中,有不少忽视学习策略的现象存在,导致无效或低效的教学行为侵占了学生的学习时间,加重了学生的学业负担.教师应重视对学生学习方法的指导,帮助他们掌握最优的学习策略,从而真正有效地为学生的后续学习作好能力及方法上的准备,帮助其积蓄起后续发展的无限潜力.而对学生进行学习策略的指导应当以全面了解学生当前的学习策略掌握状况为基础,因此我们对本校高年级学生的英语学习策略进行了较为全面的调查与研究. 相似文献
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达尔文说过,最有价值的知识,是关于方法的知识。教师教学,＂教是为了不教＂。教学的最高境界,是教给学生学习的方法,正所谓＂授之以鱼,不如授之以渔＂。良好的学习方法,往往能达到事半功倍的效果;良好的学习方法,能促进学生有效学习,提高学习效率;良好的学习方法,是提高教学质量的有效途径。一、以教促学课堂教学中,灵活多样的教学方法能促使学生掌握良好的学习方法。 相似文献
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许多研究表明学习策略在外语学习中起到至关重要的作用,在教学中运用学习策略能很大程度上帮助学生提高学习效率．加强他们的技能培养。元认知策略是学习策略的一种,它包括学习中的计划、监控和评价．是保证学习活动成功有效方法。元认知策略适用于各种学习任务。本文从元认知策略角度,分析提高英语听力的有效方法．希望对大学英语听力教学有一定帮助。 相似文献