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王海菱 《新课程导学(上)》2023,(7):3-5
<正>Q：从教以来,什么让你30年坚守乡村教育一线？A：我自己是农村出身的孩子,知道农村孩子求学、求知历程的艰难,艾青在《我爱这土地》里说,“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”,这也是我一直坚守乡村教育的原因,我想为自己的家乡、为家乡的教育、为乡村的孩子们做点事情。Q：假如让你给乡村教师身份“画像”,会是什么形象？A：在我们贵州山区生长着一种树,主干空心了靠旁支供给营养仍然枝繁叶茂,我们对教育、对学生就有这种精神。给乡村教师这个身份画像的话,我觉得这种树就是乡村教师的写照。 相似文献
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设计意图:无锡市花园弄小学地处有着悠久历史和深厚文化底蕴的古运河畔,古运河畔留存着的许多历史古迹.为激发学生"爱家乡、爱社区"的情感提供了良好的人文环境。本课以"探寻家乡的古韵"为课外延伸践行的话题,结合《家乡哺育了我》第11课《请到我的家乡来》开展品德教学活动,旨在引领学生有意识、有目的地走进家乡、社区。身临其境地感受家乡、社区"由来已久"的文化古韵,从而激发自豪感,在此基础上生成"爱家乡、爱社区"的情结。 相似文献
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王绿欣 《高中生之友(青春版)》2011,(12)
“为什么我的眼里常含泪水．因为我对这土地爱得深沉。”从艾青这朴素的诗句中．我读出了他对家乡、对祖国真挚的爱。可我呢？对于那个生我养我的家乡，从小我就没有爱，有的只是厌，甚至是恨，因为她的名字叫农村。 相似文献
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设计意图: 无锡市花园弄小学地处有着悠久历史和深厚文化底蕴的古运河畔,古运河畔留存着的许多历史古迹,为激发学生"爱家乡、爱社区"的情感提供了良好的人文环境.本课以"探寻家乡的古韵"为课外延伸践行的话题,结合《家乡哺育了我》第11课《请到我的家乡来》开展品德教学活动,旨在引领学生有意识、有目的地走进家乡、社区,身临其境地感受家乡、社区"由来已久"的文化古韵,从而激发自豪感,在此基础上生成"爱家乡、爱社区"的情结. 相似文献
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靳雪绮 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
一、乡情史教学的出发点是培养学生的爱国主义精神前苏联教育家加里宁说:"关于爱国主义教育,是从深入认识自己的故乡开始的".热爱故乡是热爱祖国的前提和基石."人有爱乡心,而后有爱国心".乡情历史教学必须从此点出发,通过让学生了解家乡历史,参观家乡历史遗迹,讲述身边历史故事等方法,树立起"我是故乡人,我爱故乡,我爱故乡人"的思想观念. 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(4)
<正>家乡,一个带着丝丝缱绻温存的词汇,我们爱它的一草一木、一树一花,感受拂晓日暮,历经春夏秋冬,它有不足,但始终是扎根的地方。叶,怎能不爱它的根呢?我们终归,在心里爱着它,这份爱,无法言说,就像老舍在《想北平》中写的那样:"可是,我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。" 相似文献
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薛羽之 《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z2)
我是爱我的家乡的,爱那个雨后泥泞不堪、夏日蚊声如雷的乡下小村。说不出这是怎样的爱。我是爱静静的小村还是留恋过去?亦或是爱家人,小狗哈利而已?有同老舍先生—样的心情:真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出家乡的俊伟。要说我爱家乡,倒不如说是我沉溺在家乡的爱的柔波里。已值深秋,家乡的秋天是怎样的景象?它一如从前!蝉声消退,多嘴的麻雀在窗外、屋顶上叽喳;大雁南去了,成群的野鸭在水上嬉戏。那田里饱满的稻穗依旧是美丽的金黄,那远处的高粱就如天边红色的霞…… 相似文献
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钟梅 《中学语文(读写新空间)》1984,(7)
仙桃,多美的名字!它就是我的家乡。我热爱家乡的一切:汉水,我爱;平原,我爱;甚至连蓝蓝的天,我也爱。可是,我最爱的却要数家乡的梧桐树。记得小时,我们家门前有一株巨大的梧桐树。它高达数丈,枝叶繁茂,屈曲盘旋的虬枝有展向天际之势。外婆告诉我,梧桐是五彩金凤这种象征吉祥能给人带来幸福的鸟的栖息之 相似文献
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田小萌 《学生之友(初中版)》2015,(Z1):20
我的生命如一幅画卷,盛开着一朵朵美丽的花。在我的生命画卷中,有一朵花,名为"爱"。爱的枯萎就是生命的终结。有的人,他的爱是包容:德兰修女一生中都在为贫苦的人民服务,在她的眼中,没有种族,没有贵贱,有的只是一颗博爱之心,因此她的日子过得清贫但却富足;有的人,他的爱是奉献:护士南丁格尔奉献出她的青春,给战争中的伤者以无微不至的关爱,让他们燃起生命的火花,在她眼中,没 相似文献
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