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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
做父母的,谁不希望孩子健康茁壮?可是现在竟有这样的父母,希望孩子有病。您信吗?镜头一两位家长在聊天。甲:你们家小强考多少分?乙:蛖!别提了。老师说他有多动症,我看也是,屁股上长刺,脚丫子带钩,写作业东张西望,干什么叮当乱响,还老挤眉弄眼……甲:不会吧?我瞧小强挺老实的。乙:怎么不会?我带他去过医院,医生也说可能是多动症,现在还吃着药呢!镜头二一位家长在和老师谈话。老师:您的孩子数学……家长(抢话):这孩子从小就怕识数。认个字,背个古诗什么的还凑和,一教她数数,她就把脖子一扭,不理你。教她从1数到…  相似文献   

2.
问:静子姐姐,你好!我现在有个习惯,经常把作业给同学抄。我非常不愿意自己这样做,但如果不给那个同学抄他就会说我自私。我很想改掉这个坏习惯,可是怎么也改不了。我该怎么办呢?(小灵)梁嘉卉:给别人抄作业就等于害了他,为什么这样说呢?因为你给他抄作业,他自己没有学到知识,等他长大之后什么工作也没找到时,你不是害了他吗?即使他说你自私也不用理他,别人怎么说都不必在乎,重要的是自己怎么看自己。所以我觉得如果你真正为别人好的话,就不要给他抄作业。(嘉卉同学看得还挺远的啊!)梁彩云:如果是我,我会对那个同学说…  相似文献   

3.
钢琴之美     
编辑老师:我非常喜欢看陈丹燕写的书,我看过她翻译的童话,还有《一个女孩》,听说她有一个女儿,叫陈太阳(多有趣的名字),陈丹燕有没有写过和她女儿有关的文章呢?一定有的,可是我没有看过,您看过吗?您能给我介绍一篇吗?我想这样的文章一定很温馨。谢谢!安徽王小磊太阳是个小琴童。在幼儿园大班的时候就开始学钢琴了。我们从来没有想过太阳要做傅聪,我们想要的是一个经过琴和音乐熏陶以后的女孩。我们都知道琴是精致的,音乐是美的,女孩子亲近它,会是优雅的。可事实却是,在走向精致和优雅的道路上,孩子常常是不愉快的,她和…  相似文献   

4.
师:同学们怎么看待孔融让梨呢?生1:我们应该向他学习,从他让梨,我们看到他身上有一种谦让的品质.生2:我们应该从小就要学习好的品质.师:生活中你会这样做吗?会这样做的同学请举手.(教师开始拓展文本)(大多数同学举手)师:我们请没有举手的同学谈谈好吗?生1:我不会让!如果我很想吃那个大的梨,不可以吗?我最小,哥哥们不应该让着我吗?  相似文献   

5.
雪花姐姐:你好!我是您忠实的读者。看到你给那些有困难的同学一一解答问题,我感到有你这样的雪花姐姐真好。我这次给你写信,是因为我遇到不开心的事儿了。我是一个大大咧咧的女孩子,什么事情都不在乎,可是如果别人说我不好,我就会生气,谁跟我在一起必须以我为中心,什么都要听我的,我不希望任何人超过我。所以现在弄得一个知心朋友都没有,我很苦恼,我也设法改过,可是根本不好使,我该怎么办呢?一个苦恼的女孩子刘凤娇又我请刘凤娇同学:看了你的信,我感觉你并不是像你所说的那样是个大大咧咧的女孩子。大大咧咧的女孩子一般都…  相似文献   

6.
近日,笔者收到一位外地的高三女生寄来的一篇散文稿《女孩子》和一封信。她在信中说:“……听说散文姓‘散’,人人都会写,最自由,最不受拘束,可以随心所欲,任笔纵横,要怎么写就怎么写。但自己写了好几篇散文稿,投给报刊均未录用,真感到苦恼。这次寄给您的《女孩子》,是我认为写得比较好的一篇,请您帮我看看,编辑老师他们为什么不用?另外,请您告诉我,怎样写好散文?写散文有什么‘秘诀’吗?如果您有时间的话,请帮我修改这篇习作,好吗?谢谢!”  相似文献   

7.
不知为什么,我在学校完全是另一个样子,老是捣蛋。以前我很笨,但从不做坏事。现在呢,我是个留级生,不但很笨,还是个流氓。我们班主任安娜就是这样说我的。以前别人骂我时问:“你不害臊吗?”我会埋下头说:“害臊……”可现在我会嬉皮笑脸地回答:“不!”班主任安娜走进教室,满脸不高兴的样子。我们站起来,身体挺得笔直。“坐下!”安娜命令,“现在你们写作文。今天的作文我不打分,因为这是《少先队真理报》的征文,题目是《如果我是一位教师》。”“天哪,要是出错怎么办?”“如果我不想当老师呢?”我坐在座位上问。“安德烈…  相似文献   

8.
杨学军 《山东教育》2009,(1):125-125
近日,笔者去一所小学看望一位当语文教师的同学。来到他的办公室,笔者看到他和几位语文教师正在写教案,而且都在抄写《星级教案一点通》这拳书。“为什么大家不自己备课写教案呢?”同学答日:“我们兼课多,每天要写两三科教案,这样不是省事么。”难道我们的农村小学教师就是这样备课的吗?这样的教学态度又怎能将知识最有效地传递给学生呢?  相似文献   

9.
浅见     
我经常被问道:“虽说您写的是纪实文学作品,但如果一直写案件作品的话,您不担心犯人会模仿吗?”  相似文献   

10.
游鸿达 《教育》2014,(12):71-72
执教多年,发现许多老师都有这样的困惑:现在的学生不知怎么了,作文越写越没味,且大多不爱写作文,常说“没体会,写不出来”.甚至还有学生抱怨:“真烦!要是语文课不用写作文该多好!我宁愿不去春游也不想回来还要写作文.”作为小学语文教师,绝不能忽略这些问题.那么,怎样才能让孩子爱上写作呢?怎样才能让学生易于动笔、乐于表达呢?笔者认为,教学中可以做这样尝试.  相似文献   

11.
师生对对碰     
《中等职业教育》2009,(17):38-38
师:你作业咋能这么写呢?!我上课为了节省时间才在黑板上乱写的…… 生:那您下次好好写! 师:如果一位中国学生在美国加州目睹了一起交通事故,警察来了以后问他知不知道事情的经过,他该怎么对警察说?  相似文献   

12.
<正>健忘班长?可不就是我们班这位嘛!刘奕,利落的小平头,黑色的眼镜架在高高的鼻梁上,肤色略黑。他一挺腰,一抬头,嘴上挂着浅浅的笑容,立马惹得女生一片惊叫:“呀,好帅!”为什么说他健忘呢?且往下看——“刘奕啊,你的作文又得了一等奖,以前我就说过你作文写得很不错。”周老师在学校的楼梯口对刘奕说。“啊,您怎么知道?我不认识您啊。”  相似文献   

13.
那是前不久的一个晚上,有人也曾找到我这个能写几个字的棒槌说:“您也赶快写出电视剧吧。”我说:“没写过,再说从来没触过电,也不知道怎么写呀。”人家说:“您知道咱中国一年能拍出多少集电视剧来吗?一两万集呀!那都是谁写的?就凭您,手到擒来呀,挣钱呗!”我问:“那能挣多少钱呢?”“多少?”对方认认真真地向我伸出了一个手指头:“一集一万都不能轻易松口儿。”我吓了一跳:“那您可太高抬我了,这买卖儿倒是不错,可那得写多少呢?”“什么叫写多少哇,老外了不是?您得说您能拉出多少集来。”真是隔行如隔山。于是,对方开…  相似文献   

14.
Q博士信箱     
亲爱的Q博士:您好!我有个小小的建议,能不能开通一个“Q博士热线”呢?就是专门接读者电话的热线,这样,读者们就可以直接通过打电话的方式和您进行对话了,既方便又快捷。您觉得呢?如果您的时间安排不过来的话,能否再增加一个Q博士,一个专门回信,一个专门接电话呢?  相似文献   

15.
韦亚芹 《中国教师》2023,(1):120-122
<正>“我不知道那棵树的名字!”朋友家孩子小汪今年初三,与我一个学校,我教初一。一次,他问我写作的事情。我问他:“如果让你去写校园里的一景,你会写什么呢?”他皱了皱眉头,现出为难的样子,嘀咕道:“校园有可以写的景物吗?没有什么好写的。”咱俩是一个学校的,校园四季有景,怎么在这个少年眼中就没有景了呢?我心里漾起一种说不上的滋味,若论总体成绩,他尚算我校学生里的佼佼者啊。  相似文献   

16.
羡慕小鸟     
妈妈,我有好多好多的话想跟您说。可是每次话到嘴边又咽了下去,因为我怕您听了会生气。今天,我终于鼓起勇气把想说的话写了下来。妈妈,请您心平气和地听我说吧!妈妈,您知道吗?我觉得好累好累啊!我常常不敢踏进家门。每次放学回到家,我总是被逼到写字台前,不是写您布置的这样那样的练习题,就是看各式各样的故事书或作文选。妈妈我知道您是为我好,哪个父母不希望自己的孩子成才呢?但我的心总用不到学习上。我常常呆望着天空中自由飞翔的小鸟。我多么羡慕小鸟呀!我多么想能有一双翅膀啊!这样,我就可以飞遍世界各地,去浏览都市…  相似文献   

17.
让中差生走出作文的低谷和困惑──目标式作文、模仿式写法的点滴尝试大凡语言教师,往往会有这样的感受:作文写得好的学生几乎每次作文都好,写得差的几乎每次都差;写得好的越写越好,写得差的越写越差。那么,如何让中差生走出作文的低谷和困惑呢?我在作文训练中做了...  相似文献   

18.
赵春梅 《班主任》2013,(5):59-59
在我担任一年级班主任的时候,学生们常拿着写字本或画图本问我:“老师,您看我写得好不好?您看我画得漂不漂亮?”我常自以为是地给学生挑毛病:这个字写得不端正,那幅图画得不像。一路“指点”下来,如今,学生们已经上四年级了,依然常拿着本子征求我的意见,但他们的问话却变了,他们不再问我写得好不好,画得漂亮不漂亮,而是问:“老师,您看我这样写行不行?您看我画得像不像?”最初,这样的问话我并没有在意,后来,问的次数多了,我才慢慢意识到有点不对劲。  相似文献   

19.
学习的智慧     
一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师:“老师,请问我要怎么样做.才能够学会您所有的智慧呢?”这个学生的老师是一位深具智慧的大师.他听到学生这样的问题,笑了笑之后反问学生说:“那么,你认为应该怎样才能够学会我所有的智慧呢?”学生想了想,说:“我以为.最好老师能够一次教会我所有智慧的关键,让我能够完全了解老师您所了解的事情!”  相似文献   

20.
作文课上,我布置了作文题目《让我感动的一件事》,然后让大家写作文。我发现多数同学愁得眉头紧锁.不知如何下笔。我走到一位同学跟前。他一个字也没有写。我决定引导这些“作文愁苦者”如何动手写作文。我让大家停笔.然后问一位同学:“为什么不写呢?”他回答:“我不会写。”我说:“噢.是这个原因。那你对写作文有什么感觉呢?”  相似文献   

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