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1.
张良杰 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
在语文教学的视野里，时见这样的现象：讲读精美的作品，有的学生如痴如醉，有的学生却如身在世外；写作距离较近的对象，文字平淡，干篇一律，写作距离较远的对象，言不由衷，位虚理悻；有的课堂静谧如僻巷，有的课堂喧闹如街市；有时台上一问，堂下百诺，有时台上千呼，堂下不应。凡此种种，不一而足。如不进行教学的艺术调节，就不可能获得令人满意的教学效果。所谓教学调节，即运用科学的艺术的理论和方法，纠正偏离甚至离轨的教学行为，使教学及其过程显示出和谐和生气，从而用最少的可用性时间，获得最佳的教学效果。一、经验调节所谓… 相似文献
2.
我们知道，课堂教学是千变万化的，有时为了处理偶发事件，有时为了保证学生能进行自主探究，有时因为知识点太多、容量太大，有时又因为把握学情不够……因此时有“拖课”现象。笔者前不久上了一堂数学对外公开课《年、月、日》，可以说整堂课体现了新课程的理念，教学效果也很好，得到了听课老师的一致好评。但遗憾的是拖课了。虽然是在我不知情的情况下发生的，但是拖课背后的问题却值得我反思。于是我对整堂课的设计与教学过程进行了回顾与总结。 相似文献
3.
大学生评价教师的目标转移现象及克服的途径蓝海在高等学校，大学生对教师及其教学效果的评价，经常被教学管理部门作为进行教学质量评估的重要依据，而且将其看成是客观的。然而，教学质量评估的实践却表明：学生的评价有时并不能真实地反映出教师的教学水平和教学态度。... 相似文献
4.
课堂教学需要组织管理，这在中、小学教学工作中尤其重要。在教学过程中，组织教学的得力与否，直接关系着教学效果的好坏。有经验的教师在教学过程中，话语不多，却能把学生组织管理得井然有序，从而保证教学工作能有效地进行；而有的教师管理学生时，尽管语多声大，学生却不予理会，课堂纪律不佳，教学效果也势必受其影响。究其原因，自然涉及教师的教学语言——包括口语和体态语——在课堂组织管理中对学生的思想、言行产生制约、引导作用。 相似文献
5.
陆志 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):73-73
物理教学中引入新课方法有多种，有时不同的引入方法对教学效果影响关系不大，有时却迥然不同，所以对不同的课程恰当的使用合理引入方法，诸如实验引入、复习引入、问题引入等等，则是我们教学过程中不可缺少的重要环节。 相似文献
6.
沈如琴 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):63-64
学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为"学困生"。这些学生不仅自己没有学好,有时还会影响其他同学的进步,从而使得教学效果越来越差。因此,学困生转化是件迫在眉睫的事情。一、学困生产生的原因是学生变笨了吗?不是。有些学生英语学不好,可其他学科却不差。是英语课 相似文献
7.
何威 《中学数学研究(江西师大)》2020,(4):27-29
"问题是数学的心脏",尤其在高三复习课中,解题教学是不可忽视的一环.在各类模拟卷中,很多类似的题目会反复出现,有时却难以取得良好的教学效果,出现"听得懂、不会做"的现象.有时教师会出现根据已有的经验处理问题,忽略学生真正的困难,导致课堂演变成一言堂. 相似文献
8.
朱建华 《中国基础教育研究》2006,2(6):15-16
在教学工作中，有时可以发现这样的一种现象，一些经常上公开课、观摩课、示范课活动的教师，其教学效益却并不很高，成绩也不突出。虽说这种情况并不具有普遍性，但也并非个别现象，常常使人迷惑不解。为什么会出现教学效益与优质教学不相协调的教学现象呢？试析如下。 相似文献
9.
在初中化学实验教学中，无论是做演示实验还是分组实验，有时会遇到实验不成功的情况．它影响了教学效果，也影响了学生对实验现象的观察，干扰了学生对实验本质的认识，并会挫伤学生科学探究的好奇心和热情．下面以举例形式列举一些不成功的实验现象，分析其中的因素，并指出正确的思路和方法．[第一段] 相似文献
10.
冯印秀 《中国教育技术装备》2010,(1):52-52
随着数学课程标准贯彻得不断深入，中学数学课堂教学的改革蓬勃兴起。“合作、自主、探究”的课堂教学模式正为广大数学教师所接受与推崇。课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是，然而其教学效果有时却不尽如人意，特别是课堂教学的“高效性”更值得思考。笔者就怎样构建高效数学课堂谈谈个人的见解。 相似文献
11.
方兴凤 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
日常教学中,有时精心设计了教学,课堂上学生却反应平淡,教学效果不佳。自我反思,有一个因素重视不够,即学生的心理需求,"牛不喝水强按头",导致事倍功半。 相似文献
12.
冷辰 《作文成功之路(高中版)》2010,(4)
爱似华裳,我轻轻穿上,享受永恒的温暖!——题记爱,有时不需要山盟海誓,却需要细致入微的关怀与问候;爱,有时不需要梁祝化蝶的悲壮,却需要心有灵犀的默契与投合;爱,有 相似文献
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所谓“知而不会”现象，就是在教学中，学生表现出来的“看似理解了知识却不会正确判断、看似掌握了方法却不会灵活运用、看似听瞳了要领但不会合理操作”的虚假教学现象。这些虚假现象，有时隐蔽性比较高，不易被察觉，容易被老师们所忽视，有时也容易引起老师们的错觉引发欺骗的后果，影响必要教学举措的施用，以致让学生产生表面或模糊认知，产... 相似文献
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解惯性现象习题时，同学们经常搞错，解问答题时，文字组织混乱，层次不清，或者只能答出惯性两个字，似乎心中明白，总表达不出，很是烦恼．为了帮助同学们能够顺利地解答习题，现总结解惯性现象的一般规律，只要抓住下面几点，按次进行分析，无论什么题型都可迎刃而解．一、月四4步骤1．明确研究对象——有时是整个物体，有时是一个物体的某一部分．2．认清研究对象原来的运动状态——是静止还是运动．3‘研究对象出现什么现象，分析原因——与研究对家接触的物体或研究对象的某一部分，由于什么原因运动状态发生变化（受外力作用），而研… 相似文献
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位凤君 《中国基础教育研究》2007,3(7):50-51
在一般情况下，动机与效果是统一的。但有时很努力，结果却不如人意，甚至背道而驰，这种情况屡见不鲜。每个学习者都希望更快更好地掌握演奏技艺，有时越是急切地想学会一种技巧或一首乐曲，进度却越不理想；越想演奏得完美无缺，失误和遗憾却越多。这种现象既可能在全神贯注时出现，也可能在精力分散时出现；既可能在兴味盎然时出现，也可能在毫无兴致时出现。有些难点平日殚精竭虑，久攻未下，而成功却在某次漫不经心的演奏中悄然而至。 相似文献
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语文课堂气氛与教学效果息息相关。课堂调节气氛好,教学效果事半功倍,否则事倍功半。那么,语文教师怎样调节课堂气氛呢?笔者认为有以下几种:一、故事激趣,激发兴趣根据少年儿童的生理特点,小学生在一节课内最多有三分之二的时间能集中精力听教师讲课,其余三分之一的时间里思想不集中,往往会出现讲话、搞小动作、打瞌睡等现象。课堂上学生精神萎靡不振,必然导致课堂气氛低落。这时,教师的调节气氛做法是:有时讲个笑话或故事,有时空然提高嗓门,有时敲几下讲桌,有时让学生做个游戏,有时让学生唱个歌儿,有时叫全班起立站一会儿。学生面对教师课堂上的举动和做法,往往会为之一振,课堂气氛马 相似文献
20.
庄友宝 《中小学实验与装备》1994,(4)
意外的收获远安县教研室庄友宝（４４４２００）在物理教学和实验操作过程中，有时会遇到一些意外的情况，处理不当则会影响教学效果。意外现象的发生都是有其物理原因的，如果教师能及时地引导分析，阐明其物理道理，就能得到更好的教学效果。在进行“液化”一节的教学中... 相似文献