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王倩 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
伴随着新课程的逐步实施,教育"以人为本"的理念越来越得到人们的认可.通过不断的反复实践,我们找到了"和谐生态音乐课堂".实施生态教育,让"以人为本"的理念更好地服务于我们的音乐教育工作.对于一线的音乐教育工作者来说,"和谐生态课堂教学"是重要而有效的手段. 相似文献
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闫妍 《北京教育(高教版)》2013,(9)
著名教育家苏霍姆林斯基说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福.理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生.这是教育应该追求的恒久性、终极性价值."带着这样的追求,学校将幸福和自主开放的课堂相结合,提出了"幸福教育下的自主开放课堂"的教学理念. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
"智慧课堂"是最近几年出现的一个新鲜词汇,但是智慧课堂的理念却得到了很多一线教师的认可,促进教育行业获得发展,智慧课堂贡献了很多力量。智慧课堂是一种全新的理念,它让老师的教学工作变得省时省力。特别是初中数学教师和初中学生受益颇多。在这里对"智慧课堂"和基于微课的初中数学的结合进行简单探讨,以便解决在运用新理念的过程中所出现的教学问题。 相似文献
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兴趣是最好的老师,只有带着兴趣去学习才能事半功倍,否则不但浪费时间和精力,而且达不到预期的效果。那么,什么样的数学课具有吸引力,让学生发自内心地喜欢呢?我认为,生态课堂就能达到这样的效果。生态课堂,让学生个性得到尽情张扬;生态课堂,没有机械灌输,有的是主动的生成,有的是幸福的体验;生态课堂,使学生成长过程的活力得到充分释放,在民主、平等、和谐的课堂中彼此分享成功与喜悦,共同分担困惑与苦恼。生态课堂中,学生 相似文献
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正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任 相似文献
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一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑,这样,学校才充实丰盈,有血有肉.多年来,特别是近两年来,我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式,积极进行“快乐校园“的建设,强力推进“快乐、高效“的课堂教学改革,快速追寻“快乐课堂“的本真,让每一个孩子在学习中得到快乐,让每一位教师在工作中得到快乐,快乐着生活中的课堂,快乐着课堂中的生活.…… 相似文献
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珍视教育细节,就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程.教师就要对课堂中的"人"充满真切关注,要让教学细节回归到生命关怀的教育本质,有效触动学生心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈滋课堂.
教育是最具诗情画意的事业,因而教师要用天际般宽容的心胸、明镜般赏识的眼睛.去解读学生无穷的诗意,这样才会在平凡中创造出更多的精彩. 相似文献
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金莉敏 《语数外学习(初中版)》2013,(2):11
在英语教学中,"生态课堂"是创新的教学理念,主要是以学生发展为本,以学生为课堂主体,促进学生生命成长。那么,在实际教学过程中,教师应如何打造"生态课堂",对此,笔者由营造课堂生态环境、开发生态课程资源入手,分析了生态课堂构建策略,以供参考。一、营造课堂生态环境,打造英语生态课堂在初中英语生态课堂中,教师需要为学生营造良好的生态课堂环境,让学生感到轻松愉悦,从而激发学习兴趣,调动学习 相似文献
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正新《小学体育课程标准》提出:"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"."以生为本"是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用.而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识.因此,我们教师要承认学生个 相似文献
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近年,我校围绕"生动教育"这一主题进行了探索和实践.具体而言,生动教育就是以生为本,让学生在教师的引领下"动"起来,教师讲得生动,学生学得灵动,形成合作、和谐、生动活泼的教育生态,让整个学校焕发出勃勃生机.基于生动教育理念,我校以"三环六步高效课堂教学模式"为抓手,积极建构生动高效的生动课堂,并通过不同学科不同课型的教... 相似文献
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生态课堂是一种较新的教育理念,它主张创设凸显以学生发展为本、彰显学生生命活力、营造学生健康成长的原生态课堂环境.本文通过对《认识函数》的课堂引入、概念教学、知识应用、课堂小结等环节进行分析与点评,在同课异构中探讨如何构建以人为本的生态课堂,并在课堂中充分体现"以人为本、以学生为主体"的思想. 相似文献
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道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中"得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受",是幸福教育的一个重要场域。要想使师生在教育教学中都获得幸福的感受,教师应该构建良好的道德课堂,转变教学观念,优化教学氛围;强化教学技能,传导价值理念;提升人格魅力,促进课堂文化构建。因此,良好道德课堂的构建与教师专业发展密不可分。 相似文献