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个性是当代人格建构的重要目标,个性的培养则要依靠个性教育。个性教育与模式教育相对,模式教育将个性看成是问题和包袱,设法压制和抹杀,而个性教育则将个性看成是资源和财富,努力于发掘和充实。为提高教育教学质量,促进学生的身心健康发展,结合农村教育的实际,依照学生的个体差异,开展个性教育已成为可能。 相似文献
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个性是个体在生理素质和心理特征的基础上，通过社会教育的影响及主体社会实践活动所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。人的个性是发展的，个性发展受许多因素的影响，教育是其重要的一个方面，本文从学生个性发展与个性教育入手，提出了现阶段个性教育的必要性及个性教育应注意的问题。 相似文献
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个性教育原本是强调尊重、鼓励和发展人的独特性与优势的教育,它要求根据个人能力和个性给予受教育的机会并将这一要求贯穿于教育的各个方面。个性教育,从不同的角度有不同的理解。一种理解是,个性教育是培养心理学范畴的个性即人格的教育,也就是对人的心理素质的教育。另一种是相对于共性而言的教育,即因材施教,以期充分发掘人的潜能和创造力的教育。当然,无论我们从哪一个角度去理解个性教育,很明显都是素质教育的重要内容。实施素质教育的目的,就是要培养一批个性和谐发展和极富创造力的人才。良好的个性意识和个性能力强烈地影响到个人… 相似文献
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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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个性是指具有一定倾向性的比较稳定的个人心理特征的总和,是一个人基本的精神面貌,具有独特性、不可重复性、相对封闭性、创新性等特点。正因为如此,促进学生个性的发展是素质教育的根本目的。而思想教育在人的个性培养中的主要作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用,促进积极个性品质的发挥。 相似文献
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随着新世纪的到来和教育改革的不断深入 ,高等教育人才培养个性化问题日益引起人们的重视。这里仅就这一问题 ,谈谈我们的一些思考和实践。 一、对个性教育的思考由于观念的落后和体制上的共性制约 ,我们过去一直实行一种模式化的教育 ,即统一的学制、统一的教学大纲、统一的教材和教学方法、统一的学习评定方式 ,致使学生在学业上、品格上缺乏个性特色 ,千人一面、千校一面 ,与丰富多彩的社会需求形成反差。模式化教育的最大弊端是抹杀个性导致主动精神的压抑和创新意识的扼杀。个性教育则是针对教育对象个体身心特点进行有个性特色的教… 相似文献
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随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。 相似文献
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教育“人本论”认为，教育的出发点和归宿是教人做个真正的人，离开培育人这一点，教育就不存在。教育必须“以人为本”，尊重、理解、信任和关心每一个学生，发展他们的个性。而长期以来，我们的教育一直将培养理念化和理想化的人才作为核心，在教育过程中，学生始终处于“规矩”与“方圆”的包围之中，缺乏利于个性发展的多元的教育环境，漠视了个体的独特性。因此，培养学生的个性已成为战略性任务。 相似文献
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新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展。学生工作的一个主要任务就是要创设有利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质。尊重、信任学生,搭设激励学生个性发展的平台。青年学生有较强的求异思维和自我意识。他们希望获得承认,获得尊重与信任,而一旦拥有这一尊重和信任,就会变成强有力的心灵催化剂,激发、膨胀个性发展的欲望,为塑造学生的个性品质奠定内在动力。教师的一个重要角色就是把尊重和信任奉送给学生,把自己的教学行为置立于… 相似文献
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当代个性教育的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
个性教育是当代教育理论的前沿问题。正确理解个性及个性教育的涵义 ,认清个性教育与素质教育的关系 ,把握当代个性教育的主题和核心内容 ,对我国各级各类学校深入开展教育教学改革、全面实施素质教育无疑具有重要意义。本文试对上述问题作初步探讨。 一、对个性及个性教育的理解 所谓个性 ,它是哲学、心理学、社会学等学科共同研究的问题。“哲学意义上的个性 ,是指个体区别于其它个体的本质特征的总和”① 。心理学则把个性作为人的心理现象的一个重要内容来研究 ,从心理和行为两方面来定义个性。前一方面的见解是把个性看成是“个… 相似文献
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体育面对人的生命,就是要承认和尊重生命的独特性,为生命独特性的实现创造条件,让体育为个体而生存,创设适合个体独特的生命的个性化教育,是教育对待生命的最基本的态度;发展个性教学模式是从不同年龄学生的兴趣出发,采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动方式。这种体育教学思想是现代社会对培养具有生动活泼个性的现代人的要求。 相似文献
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初中体育教学中的个性教育,就是在教育过程中重视对学生的需要、兴趣、创造与才能的培养,尊重人的尊严,挖掘人的潜能与价值,促进人的个性自主和谐发展.因为每个学生在个性发展上具有差异性,这就要求教师在体育教学过程中正视学生的差异性,珍视学生的独特性,尊重学生不同的个性选择,为学生的个性发展创造更为广阔的空间. 相似文献
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试论教育的规范性与人的个性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
个性的发展和教育密切相关。而现在人们常把个性的缺失归咎为教育的规范性，这种看法是失之偏颇的。规范性是教育固有的一种内在属性，它是客观存在的；而发展人的个性是教育的一种价值取向。教育的规范性和人的个性发展二者并非截然对立，而是相互影响，互为促进的。值得注意的是，教育的规范性和平均主义教育的模式化、标准化合又是不同的。 相似文献
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仲海霞 《中国教育研究与创新》2007,4(4):73-73
个性发展教育的基本内涵足：“以个性化的教育手段，促进学生个性的和谐发展”。所谓“个性化”是指学生不断成长与发展，从而逐步形成区别于他人的心理发展过程，包括人格的形成，情绪状态的形成和自我完善的过程。[第一段] 相似文献
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个性发展教育对我国教育改革以及素质教育实施具有重要的理论价值与现实意义。其实质就是在课程改革理念的引导下,因人施教、因势利导,注重个体独特性与智能优势的发展,培养个性良好全面和谐发展的创新型人才。高校大学生个性发展教育依旧是任重而道远,要研究的问题还很多。因此,必须多方位考虑,将大学生个性发展作为一项重要内容,真正纳入高校教育目标体系中。本文围绕个性发展教育的理论基础、内容、策略三个方面进行探讨。 相似文献
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缺失与建构——美术教育中审美个性的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
审美个性是个性完善的重要层面。在美术教学中,应该把审美个性的培养作为其重要内容。重视心理研究的同时,在教学的各个环节尊重、培养、发展学生独特的审美感受,培养学生健康的审美个性,发挥美术教育的独特性,最终实现培养完善人格的终极目标。 相似文献