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1.
学生在学习英语的过程中,会出现各种各样的错误.教师通常的对策是指出错误,要求学生立即改正,但没有时错误的性质,根源及纠正方法进行深入研究.本文结合语言习得研究成果,对语言学习中出现的错误的性质、根源和如何分析、纠正错误等问题进行初步的探究. 相似文献
2.
周静 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):129-130
外语学习过程中出现语言错误是学习者内化目的语规则的必经之路。本文以错误分析理论为依据,分析了外语学习过程中出现的错误类型及产生的根源,并剖析了错误分析理论对外语教师的指导意义,以期引导教师正确认识和对待学生的语言错误,帮助学生逐步向目的语的正确形式靠拢,从而有效地推动外语教学。 相似文献
3.
为了更好地实现大学英语教学目的,在英语教学中,英语教师要了解母语对学生接受英语知识的正面和负面影响,积极发挥母语在英语教学中的作用,适时对英汉两种语言系统进行一些有针对性的比较,并在表达方式层面上以及文化差异层面上分析学生在英语学习过程中出现的语言错误,使学生深刻理解两种语言的异同,明确语言错误的根源,从而促进学生充分利用母语迁移来学习英语。 相似文献
4.
成人外语学习者在学某外语之前,已经养成了一整套母语习惯,其中一些习惯会促进他们对外语的掌握,一些习惯会阻碍或干扰外语学习。因此,成人外语学习者在学习过程中,无论如何努力,语言错误时有发生,不可避免。本文从教和学的角度对学习者的语言错误进行归类分析,并结合理论研究,提出了几种处理学生语言错误适当的、有效的教学建议与对策。一、语言错误根源与分析语言错误是成人外语学习过程中不可避免的现象,结合我国学生学习状况,语言错误根源主要可以归纳为三大类：语间迁移、语内迁移和简化。１语间迁移迁移是成人学习者在外… 相似文献
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外语教学中的错误分析 总被引：5，自引：0，他引：5
针对人们外语学习过程中重复出现的错误，依据错误分析理论，阐述了错误分析的基本观点和方法、错误分类及错误根源。以期藉此指导学习总结规律、少犯错误，使其在探索中不断提高语言能力，进而掌握语言学习规律。 相似文献
6.
李政 《安徽技术师范学院学报》2013,(6):104-107
英语写作是学生语言表达能力和英语应用水平的综合体现,也一直是学生学习英语的薄弱环节。Corder的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究,有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题。本文以错误分析理论为基础,通过实例分析了非英语专业学生在大学二年级时写作的常见错误,以及错误的类型和根源,并进行纠错策略的研究。 相似文献
7.
在英语教学过程中,学生经常会犯各种口语错误。Dulay和Burt曾说过"不犯错误是学不会语言的",指出了从错误中学习语言的重要性。该文从错误分析理论出发,研究了学生口语错误产生的根源,并提出口语纠错的原则和技巧。希望能够对英语教学有所启发和帮助。 相似文献
8.
在外语教学过程中,任何人都会不可避免地出现错误,这是教学中的必然过程,而这个过程正是学生在大量语言实践中不断出现错误,反复纠正错误、从错误中学习、逐渐达到掌握目的语的过程。通过对学生的语言错误进行系统的分析,无疑有助于我们的外语教学。本文从错误分析理论着手,对错误的分类,错误的起因及其纠错策略进行探讨。 相似文献
9.
李竹青 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(2)
纠正学生的语言错误是外语教学的一个重要任务,把握学生错误的性质和根源是有效地消除错误,提高学生语言和言语能力的关键。 在外语学习过程中,母语的习惯常常在语音、语法和词汇等方面干扰学生,导致错误。这种现象,在五十年代末六十年代初开始成为语言学和语言教学领域里的研究中心之一。在当时流行的行为主义心理学影响下,新的语言学理论——结构语言学应运而生。结构语言学家们认为: 语言是一种习惯。(Brook,1964:49) ……因而学习一门外语的过程就是改变母语习惯,建立新的语言习惯的过程。(Banatky等,1966:17) 在“形成习惯(habit—formation)”的过程中,母语的习惯时常迁移到新的语言行为中。由于母语和外语之间存在着异同,这种迁移可产生两种相反的作用:正迁移(Bosiive Transfer)和负迁移(Negative Transfer),两种语言在结构上的相似之处可以引起正迁移,它对新的语言习惯的形成起着积极作用;而相异之处则引起负迁移,干扰着新的语言习惯的形成,导致错误。Politzer和Selinker等把这类错误称为“干扰型”错误。 语言学家们认为,母语的干扰是造成外语学习上的困难并导致错误产生的根源。运用对比分析(简称CA)可以有效地预见这些困难,从而避免错误。Lado指出:通过系统地比较母语和外语的结构,可以预见 相似文献
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欧阳美 《湖南城市学院学报》2010,31(4):61-62
错误分析理论研究是全面、系统地分析语言学习者所犯的错误,描述及解释错误的性质和产生的原因。错误分析法对外语教学有着重要的实际指导意义。大学英语学生在日常学习中常犯一些语言错误,Corder认为错误产生的原因可为为语际语言错误、语内语言错误及其他因素,这些都能构成大学英语学生语言错误产生的因素。 相似文献
12.
学生在语言学习过程中出现错误在所难免。应用语言学家杜雷和贝特指出：“不犯错误是学不会语言的。”然而,在教学过程中,一些教师习惯于把语言的精准性放在首位,一方面,担心和害怕学生出错,甚至对学生的错误产生不满和急躁情绪,以致不少学生因为害怕出现错误而保持沉默,放弃语言实践的机会;另一方面,当学生出现错误时,不能施以正确的方法予以纠正,使错误得以固化,形成学习障碍。 相似文献
13.
刘莹 《鞍山师范学院学报》2008,10(5)
写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究,试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语写作教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。 相似文献
14.
语言学习就是一个学习者反复出现错误、纠正错误并不断提高的过程。错误的出现并不是坏事，而是学习过程的一种反映。在本研究中作者运用Corder错误分析方法和步骤，对成宁学院英语专业大二学生写作中出现的错误及错误的成因进行了分析。 相似文献
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学生在学习人教版课标实验教材《数学》八年级上册中《平方根》与《立方根》这部分内容时,由于对平方根与立方根的概念与性质理解不透,在解题中常出现这样或那样的错误。如果能挖掘出其错误的根源,并寻求纠正错误的方法,就能对提高教学效果起到立竿见影的作用。现对一些常见的错误加以剖析。 相似文献
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从语言学习的观点来说,学生在进行一门语言学习的时候,出现错误是学习中的必然现象,英语不是我们的母语,在把英语作为外语学习的时候都要经历犯错再纠正错误的过程。有错误立刻纠正会对学生的英语学习兴趣产生影响,打击他们学习英语的积极性,还可能让他们产生讨厌英语的情绪。在中学英语知识教授过程中,采取行之有效的措施帮助学生分析和改正错误,是中学英语教师的教学艺术。一、中学生英语学习中常见的语言错误1.每一种语言都有一定的语法规则,但是也有例外的情况发生。中学生在进行语言学习的时候,如果一味地照搬规则进行,就可能出现错误,这种 相似文献
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浅析英语学习中的错误及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
人类在学习过程中不可避免要犯错误,而错误是语言学习不可或缺的一部分。实际上,不论做什么事情,人们都是从错误中受益,并且最终取得成功的,语言学习也是如此。英语教师作为课堂活动的组织者,担负着对学生出现的语言错误进行评价和更正的任务。 相似文献
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如何纠正语言学习者的错误一直是二语习得中一个颇具争议的话题。有效纠错可以让教师了解学生的语言学习过程和处理语言问题的能力,帮助教师找出教学材料和教学技巧的不足并进行改进,从而提高教学质量。本文以错误的界定为切入点,从错误的根源出发分析错误类型,并列举了常见的课堂纠错方式。 相似文献
19.
李寿才 《中国科教创新导刊》2011,(18):166-166
在数学课堂教学中,学生出现错误是不可避免的。实际上,学生的课堂错误正是教学的巨大资源。教师要善于利用课中错误资源,将学生的学习错误当作一种教育的机会,引导学生通过操作、分析、思考找出错误的根源,要让学生认识并改正错误,并使学生经历这样的数学活动过程,让思维在错误与正确之间进行考量,让孩子在愉悦的氛围中学习,体验成功的喜悦。 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
错误分析一直以来是应用语言学和心理学所关注的重点之一,同时是一个很重要的研究课题。错误分析也是外语教学中不可缺少的环节。教师对学生所犯的错误进行分析,有助于促进外语教学,提高学生对语言的把握能力。错误本身是不可避免的,而又是极其自然的现象,是学习过程的一部分。语言学习是不断出现错误,纠正错误进而不断提高语言能力的过程。本文基于语料库主要分析内蒙古师范大学蒙古族英语专业本科生口语中出现的语法错误类型,对错误产生的原因进行分析,并探讨外语教学中应对错误的策略。 相似文献