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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是入门的向导,是学习的动力,有了兴趣才能使学生去积极地探索。笔者从事小学数学教学二十多年来,深深地体会到：如果某章节学生们有了兴趣,就容易激发他们的求知欲望,促使他们去探索数学的奥秘,从而轻松地获得数学知识。 相似文献
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宋燕 《山西教育(综合版)》2008,(6)
如何使学生在单调的课堂中获得必需的数学知识呢?激发兴趣,利用情境教学,是初中数学教学过程中必不可少的一个环节。教师让学生在创设的教学情境中独立思考、探索,才能激发学生的求知欲,促使他们积极主动地去学习。 相似文献
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孟庆研 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。想让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此,改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生刻苦学习的原动力,那么在语文教学中怎样激发和培养学生的学习兴趣呢?首先教师要善于创设那种在课堂上使学生入痴入迷的情境,让学生学而不厌、流连忘返,能随着课文内容的波澜而产生感情流动,激起欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。因此,优化语文课堂教学情境,激发学生学习语文的兴趣,调动他们学习的内动力,他们才能自觉地去阅读、探索和钻研,才能在学习上始终处于主动状态,成为学习的主人。一、巧妙导入,激发兴趣语文教学要激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生有一种“向往之”的意识,是教学成功的关键。要解决这个… 相似文献
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马建国 《中国教育研究与创新》2007,4(7):70-70
激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键。有了学习兴趣，学生才能全神贯注地学习，才能克服困难去探索。因此，注重培养和激发学生的学习兴趣，有利于充分发挥学生的主体作用，对提高课堂教学起至关重要的作用。[第一段] 相似文献
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在多年的教学中,笔者越来越深刻地体会到,提高学生学习兴趣在整个教学过程中至关重要.教师总是抱怨学生对计算机学习没有兴致,只知道上网玩游戏、聊天.家长烦恼,老师生气,殊不知这种情况正说明了教育工作者工作中的失误,没有能够激发和培养出学生对计算机学习的兴趣.学生只有对学习产生兴趣,才能调动他们的求知欲,驱动他们去探索、发现,让他们感觉乐在其中,使他们爱学、乐学、善学. 相似文献
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彭辉 《中国科教创新导刊》2012,(30):209-209
“兴趣是推动学生学习的直接动力,兴趣的主要职能就是使学生把学习化作动力的需要和愿望”。因此,作文教学也应该注意培养学生的兴趣,只有当学生对写作产生了兴趣时,才能激发他们写作的热情并激发他们写作的欲望,欲望产生才能促使学生去实践写作,只有这样,学生才能爱写,乐写。 相似文献
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陈思兰 《中国教育研究与创新》2005,2(9):124-125
小学生天生活泼、好奇，他们对单一的活动往往产生厌倦心理。因此，教师针对这一特性要随时注意调整课堂气氛。选择恰当时机想方设法诱发学生动机，激发学生兴趣。兴趣是智慧的火花，是探索知识的动力。只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地投入到学习活动中去。从而可知。兴趣对学习英语非常重要。学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术——组织富有成效的学习活动去激发学生的兴趣．激活学生思维。如：设置悬念、创设情境等。爱囚斯坦说过：“兴趣足摄好的老师”。当学生对学习产生了兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉怏地学习。这在小学英语教学中我已强烈地体会到。囚此，作为英语教师。应首先激发学生学习英语的兴趣。创没形式多样的、 相似文献
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兴趣是最好的老师,只要学得有趣,就会主动去学,也才能学得好,学习地理更是这样,只有老师不遗余力地唤起学生对地理的兴趣,使他们酷爱这门学科,这样才能更大程度地激发学生对地理学习的兴趣,取得最佳的效果。 相似文献
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正想要提高物理教学的有效性,学生的积极性和学习兴趣是重要影响因素,一个人只有在他喜欢或主动意愿的去做一件事时,才会竭尽全力用心地去做,也才能做到最好.对于学习也是一样,只有先调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣才能让他们全身心的投入到学习中去.一、调动学生积极性,有目的的设计问题教师在初中物理教学过程中,应注意学生探究能力的培养.物理本身是一项具理论知识较多的学科,所以需要的是学生积极主动地去探索、证明.教师可以通过设计恰当的问题来激发学生的探究动力,问题的设计应结合教材内容,使学生以 相似文献
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孙琳 《学生之友(小学版)》2013,(12):15-15
课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树市创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动腑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。 相似文献
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孙琳 《学生之友(小学版)》2013,(6):17
课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树立创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。 相似文献