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唐立红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(5):31-31
橡皮树亦名印度橡皮树，别名印度榕、缅树，为桑科榕树属常绿乔木，株高可达35米左右，盆栽植株多不超过5米．南北各地广泛栽培，是备受人们喜爱的观叶植物．利用橡皮树观察叶片的复表皮、晶体、乳汁管、导管和管胞，其操作方法简单，效果明显。[编者按] 相似文献
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橡皮树又称印度胶榕、印度橡胶。为桑科榕属常绿木本观叶植物。橡皮树叶片较大,厚革质,有光泽,圆形至长椭圆形;叶面暗绿色,叶背淡绿色,初期包于顶芽外,新叶伸展后托叶脱落,并在枝条上留下托叶痕。 相似文献
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榕树是桑科榕属全部树种的总称．全世界有750多种，分布在热带和亚热带地区，是热带植物区系有花植物中最大的木本属。榕树的花序为隐头花序，花生于肉质球形或梨形的花序托内壁，通常称之为榕果，由一种或几种在其隐头花序的瘿花子房内产卵繁衍后代的榕小蜂为其传粉。 相似文献
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橡皮树又称印度胶榕、印度橡胶,为桑科榕属常绿木本观叶植物。橡皮树终年常绿,其叶片较大,厚革质,有光泽,圆形至长椭圆形;叶面暗绿色,叶背淡绿色,初期包于顶芽外,新叶伸展后托叶脱落,并在枝条上留下托叶痕。其花叶品种在绿色叶片上有黄白色的斑块,更为美丽悦目,树形雄伟挺拔独具风格。橡皮树原产印度及马来西亚等地,现我国各地多有栽培。 相似文献
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地果(F.tikoua)属于桑科榕属,具有重要药用和生态恢复价值.本文对近年来在地果生境特点、光能利用特性、逆境胁迫下光合响应以及光合响应分子机制方面取得的研究进展进行了综述,为进一步研究地果的光合响应机制提供参考. 相似文献
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榕属植物主要含有萜类、黄酮、香豆素、生物碱等化学成分,具有止咳、祛痰、平喘的作用,抗血小板活化因子和抗炎作用等药理活性。以国内外发展的文献为依据,对榕属植物近年来的化学成分进行了较深入的综述,指出了该属植物研究存在的主要问题和今后研究的主要方向。 相似文献
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近代中国被迫开埠后,榕商在新的时代背景下,不断进行自．我调适,发生了诸多新的变化。在不同阶段榕商的发展特征也存在差异,清末民初榕商主要有三方面的变化：一是榕商的结构呈现传统与新式并存的现象,商人身份复杂多样;二是榕商新的组织形式——商会成立;三是榕商的思想观念出现诸多新变化,在新观念的指引下,榕商积极参与地方社会事业。 相似文献
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采取分区取样和重点调查方法,调查了惠州园林绿化植物主要病虫害种类与危害现状。结果显示,惠城区主要病害有炭疽病、煤烟病、锈病、叶斑病、叶枯病、黑斑病;虫害有扁刺蛾、黒刺粉虱、吹绵蚧、考氏白盾蚧、叶甲等,且各个片区园林植物病虫害种类及危害程度有所不同。病害中以滨江公园病情指数最高(0.5733),其次为金山湖校区(0.4848);其中炭疽病危害最广泛且严重,煤烟病在桑科榕属植物危害严重;虫害中以滨江公园、金山湖校区虫情指数最高,分别为0.5867、0.5833;扁刺蛾发生普遍,但以江北区与滨江公园较为严重,虫情指数分别为0.1000、0.0933;发生较普遍的还有黒刺粉虱、叶甲。在树龄大、生长茂密的西湖区、金山湖校区,吹绵蚧、考氏白盾蚧为害也较重。此外,分析了惠城区病虫害发生的特点与原因,并为惠州园林植物病虫害防控提出对策。 相似文献
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木瓜榕和对叶榕上昆虫群落结构 总被引：2，自引：0，他引：2
苏绍菊 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(3):90-95
在西双版纳热带植物园内的木瓜榕和对叶榕上共采集昆虫标本88号,经鉴定、整理,访问木瓜榕的昆虫有38种,属于8个目20科和32属,在对叶榕上取食危害的昆虫有7个目22科31属,共37种,基本摸清了两种树上昆虫群落组成特点.两种树上均表现为昆虫种类丰富,害虫所占比例较高,造成损失者多为鳞翅目、鞘翅目及同翅目几个大目中的害虫,并记述了各类害虫的为害部位和症状、益虫的活动情况及特殊作用. 相似文献
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对柳宗元诗歌《柳州二月榕叶落尽偶题》中的问题进行考察，认为，诗中所说的“榕”应为“大叶榕”，“春兰如秋”是柳州地理环境特征之一，“莺乱啼”中的“莺”则是指“告春鸟”。这首诗的内容其实是与柳州当时的环境季节相吻合的，是一篇写实的诗歌，诗人借此表现了诗人的“宦情羁思”。 相似文献
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爱玉子及其传粉昆虫的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
陈勇 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(3):204-207
福建东北部的爱玉子大多分布于海拔 15 0 - 810m的丘陵山地 ,附生于岩石或石壁上 .爱玉子隐头花序中只生活着一种传粉昆虫———薜荔榕小蜂 ,榕属植物不同的变种可由同一种小蜂传粉 . 相似文献
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张林慧 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(2):97-98
葫芦藓是苔藓植物中的一种植物,是植物界从水生生活到陆地生活的过渡类型。因为葫芦藓在我国山地、平原、野外和庭园均有分布,又是雌雄同株,生殖器官易于观察;而且葫芦藓的构造和生活状态足以代表苔藓植物的特征。所以在初中生物课本上常以葫芦藓为代表植物介绍如苔藓植物。下面就从形态、构造和生活史,世代交替的现象来对葫芦藓进行全面了解。1葫芦藓的形态、构造1．1绿色的植物体葫芦藓的植物体大约有3厘米高,因为抱于萌发时多是密集的,因此葫芦藓的植物体大多丛生密集,这样对于水分的保持也增加一些力量。叶至倒卵圆形,只有一层… 相似文献
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爱玉是一种榕属攀援灌木，雌雄异株，其雌隐头花序中有5000－6000朵雌花，依赖薜荔榕小蜂钻入花序授粉，自然状态下结实率达83．50％，人工授粉则高达97．02％，果实成熟后果皮胶质化内具1个种子，种子纺锤形较小，最成熟种子平均千粒重为8298mg，萌发率为92．20％，不同植株间种子千粒重有较大差异，种子萌发率与成熟度成正比。该实验为爱玉人工栽培及育种提供基本资料和数据。 相似文献
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植物组织培养中用到的实验材料主要是离体的植物器官、组织或细胞,其中的组织可以是芽、茎尖、根尖或者是花药,根据细胞的全能性,实验材料通过脱分化、再分化得到的根、芽,最后培养成植物体。实验中用到的芽、茎尖、花药在培养前细胞中是有叶绿体,但是在培育成的植物体的根等后 相似文献
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谈生物教学的新课导入 总被引：1，自引：0，他引：1
1．用提出问题导入新课。
提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式,是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性,只要认真研究教材．通过提问同样可以导入新课。如在讲到“组织和器官”时,先提问学生：“构成植物体的基本单位是什么？”接着问：“微小的细胞是怎样构成一个庞大而完整的植物体的呢？”学生处于积极思维状态。片刻后,告诉学生：由细胞构成植物体,先要形成组织,进而形成器官,再由器官构成植物体。那么,细胞又是怎样构成组织和器官的呢？进而转入新课。 相似文献