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1.
知识经济的发展与高等学校的管理创新 总被引：1，自引：0，他引：1
宋保忠 《陕西教育学院学报》2001,17(2):1-4
知识经济既是一种新的经济形态，更是一个新的经济时代。发展的知识化、信息化、个性化和创新性、持续性是知识经济的基本特征。知识经济要求高等学校必须建构起来与之相适应的管理运行机制，要求管理模式由依赖型向主体型转变，管理理念由要求整齐划一的行动准则向发挥个人的“职业个性”转变，管理方式由任务型向创新型转变。为此，高等学校的管理，必须实现管理观念的创新、管理目标和创新、管理过程的创新和管理体制的创新。 相似文献
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王成文 《渭南师范学院学报》2001,16(3):44-48
学习邓小平理论是有中国特色社会主义对全党提出的迫切要求。检验学习邓小平理论效果的标尺应当是看是否换脑筋以及换筋的程度。当前换脑筋的重点是加快四个转变：思维方式要从单向型向综合型转变,行为方式要从计划型向市场型转变,领导方式要从官吏型向公仆型转变,管理方式要从人治型向法治型转变。换脑筋是一场十分艰辛和痛苦的思想革命,转换的过程是理论和实际相结合的过程。 相似文献
3.
高校发展的症结与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
建立在“经济人”假设基础上的“交易型”管理，抑制了教师的专业发展，成为阻碍高校发展的症结。促进高校发展的根本着眼点就在于营造环境，全面关注教师的专业发展，以提高育人质量。其策略是实施“转化型”管理，包括四个方面：领导方式的改变——由交易式领导转变为超越型领导；新型组织的建设——在科层制基础上建立学习型组织；评价制度的完善——实行奖惩性评价制度与发展性评价制度的有机结合；教师文化的塑造——由外铄规范转化为内隐濡染。 相似文献
4.
邓甦 《吉林广播电视大学学报》2013,(3):63-64,90
本文旨在探究学校本位管理所植基之理念及其各种不同运作型式,对学校本位管理实施成效加以分析,最后提出建议：理清权责关系、明订自主范畴;加强组织再造、推动知识管理;转变领导型态、强化成员理念;环扣变革历程、加强组织学习;落实授权增能、力行绩效责任;实施视导评鉴、建立奖惩机制。 相似文献
5.
我国高校院校内部管理模式既有中专教育的痕迹,也有本科院校的做法,没有体现出其应有特性。针对其管理现状,要引入精细化管理理念,实行＂三化＂,即组织结构由传统式向开放式转变,实理管理责任明确化;管理重心由职能部门向系（部）一线转变,实行管理过程流程化;管理内涵由传统型向质量型转变,实行管理任务定量化。 相似文献
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“主体型学校管理”是以校长为首的全体师生为主体 ,实施主体性教育为目标的学校管理模式。“主体型学校管理”是相对于“依附型学校管理”而言的。在计划经济体制下 ,学校管理依附于上级教育行政机关 ,是一种被动的从属关系 ,上面安排什么 ,下面做什么。校长可以不必为学校的生存和发展考虑 ,只要守好摊子 ,抓好教育教学工作 ,对上级负责就可以了。随着我国现代化建设的发展和社会主义市场经济的建立 ,“主体型学校管理”应运而生。学校管理者除了需要从观念和行动上完成由“应试教育”向“素质教育”转变之外 ,还需要完成由“依附型学校管… 相似文献
7.
陈镝洲 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
面对高科技、高竞争的２１世纪，必须构筑面向知识经济时代的高校资产管理体系；（１）管理思想从封闭型向开放型转变；（２）管理方法由传统型向现代型转变；（３）管理手段从单独型向网络型转变。 相似文献
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全面培养学生的综合素质,作为直接面对学生的班主任,应站在推进素质教育的第一线,所以中学班主任工作要从以前的应试教育及时转变过来。班主任要在观念上从权威型管理转变为民主型管理,从注重学生学业成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养,由严格教育转变为爱心教育,在角色定位上从高耗型向高效型转换,从经验型向科研型转换,从被动适应型向主动创造型转换。 相似文献
10.
现代学校管理的聚焦点是从教育管理走向教育领导,即从“物性管理”向“人性管理”转变,从“刚性管理”向“柔性管理”转变。这就要求学校领导者以道德权威为基础,构建学校的共同愿望和理念,主动为师生幸福搭建平台,积极为教育创新创造条件,促进学校全体成员基于责任而共谋学校的可持续发展,追求整体管理效益,创办人民满意的教育。 相似文献
11.
随着终身教育的不断深化,社会教育正由零星型向规模型、粗放型向集约型、稚嫩型向品牌型转变,而这其中精细管理不可或缺。在论述社区教育基层学校开展精细管理重要性和必要性的基础上,着重在精细管理脉络、管理制度、管理人员、管理思路及管理举措等方面,提出富有可操作性的对策。 相似文献
12.
十七大报告在以下四个方面体现了管理思想的转变：第一,管理指导思想的转变：从片面发展观转变为科学发展观;第二,管理民主方式的转变：从抽象民主转变为现实民主;第三,管理手段的转变：从片面管理转变为全面管理;第四,政府管理职能的转变：从管制型政府转变为公共服务型政府。认真分析这四个方面的转变对于理解新时期中国共产党的管理方式具有重要意义,对于广大管理工作者也具有启迪和示范作用。 相似文献
13.
马科中 《西北成人教育学报》2011,(4):40-42
在全面建设社会主义和谐社会的背景下,高等学校人事管理理念产生了由传统人事管理向现代人力资源管理的转变,这一转变包含六个方面的内容:在管理目的上,由以控制为目的向以开发为目的转变;在管理方法上,由经验管理向科学管理的转变;在管理层次上,由靠人管理向以制度管理兼文化管理的转变;管理能动性上,由被动应付型向主动开发型的转变;在管理状态上,由静态管理向动态管理转变;在管理内容上,由对事的管理向对人的开发和管理的转变。 相似文献
14.
步入新世纪,我国掀起新一轮的课程改革,其中,课程决策模式由以往的＂中央集权型＂方式转变为＂三级管理方式＂,即国家课程、地方课程和校本课程共同构成了我国基础教育的课程结构体系。＂三级管理方式＂的出现,带动了校长和教师在课程决策中角色的转变,即由传统被动的课程实施者逐 相似文献
15.
周靖宝 《中国教育技术装备》2009,(29):85-85
1前言
现代学校管理的焦点是从教育管理走向教育领导,即从“物理管理”向“人性管理”转变,从“刚性管理”向“柔性管理”转变。这就要求学校领导者以道德权威为基石,构建学校的共同愿望和理念,主动为师生幸福搭建平台,积极为教育创新创造条件,参加学校全体成员基于责任而共谋学校的可持续发展,追求整体管理效益,创办人民满意的教育。 相似文献
16.
刘赤锋 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
成千上万的管理者都倾向于四种领导型态(指令、教练、支持、授权)中的一种,大多数管理者的天性是"支持"型的领导者,即大量的支持行为,极少量的指导行为.因此,教师无法从管理者那里获得足够的指导,从而导致管理绩效下降.管理者可以通过明确角色和目标,确认每个关键任务中的教师发展阶段和所需要的领导者行为,约定每周面对面的沟通、交流,来提高管理绩效. 相似文献
17.
在计划经济体制下,我们主要依靠行政命令等方式和方法实施领导,这种体制及其领导方式和方法都有其局限性。随着计划经济向社会主义市场经济体制转变,必然要求领导方式和领导方法的转变和创新。创新领导方式和领导方法,有其理论根据和事实根据。创新领导方式和领导方法,必须实现几个转变:变“一言堂”随意型为民主法制型;变封闭型为开放型;变强迫型为自主型;变单一型为多样型。要充分认识领导方式和领导方法创新的主客观条件。以辩证思维看待领导方式和领导方法创新的主要内容,包括几个统一:管住和放开相统一;法治和德治相统一;精确和模糊相统一。 相似文献
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李诸平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):10-13
领导型管理是社会生产力不断发展的客观要求，也是经济时代使然。在社会经济从自然经济到工业经济并向知识经济发展的过程中，领导活动与管理活动从合一混同到相对分离并向超越互补发展，人们对领导与管理关系的认识也从“相同论”到“区别论”并向“耦合论”发展。时代呼唤领导者和管理者做合格的领导型管理者。 相似文献
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一、精细化管理在后勤工作中的重要性
（一）精细化管理是高校后勤管理转型期的必经之路
目前,后勤社会化改革已进入了一个新的发展时期。在这特殊的发展阶段,高校后勤管理的重心已经由原来的以改革管理体制为中心,逐步转变为以内部运行机制的建设和完善为中心,改革和管理的重点已经由创新管理体制转变为创新机制、创新制度、创新观念、创新文化、强化管理、强化执行等为主要内容的内涵建设。但管理现状存在着管理基础不牢、不细、不精、不实等问题。所以迫切需要以精细化管理的理念和方法,扎扎实实练好内功,逐步走向科学管理。 相似文献