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班主任是＂班集体的灵魂＂;班主任工作是学校主要的具体的工作。作为一名班主任要自感责任的重大与神圣,全心全意爱着自己的事业与学生。工作中,班主任如同阳光,要把爱均匀撒给需要爱的人,做到爱生如子,爱满天下。 相似文献
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班主任工作是一门艺术,要讲究方法。本文从以身示范,树立教师的榜样力量;爱生如子,坚持一视同仁;组建过硬的班干部队伍;充分发扬民主四方面入手就如何做好班主任工作进行了具体分析,以期为广大班主任提供一些有益参考。 相似文献
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冯红 《北京教育(高教版)》2011,(2):33-34
北京第二实验小学的办学理念为＂双主体育人＂,即学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体,两个主体在不同层面起作用,通过自育、互育,协调互动,共同发展。＂以爱育爱＂是北京第二实验小学＂双主体育人＂办学理念的核心,也是实验二小班主任工作的灵魂,是对每一位班主任的要求。学校向班主任提出了＂爱的四有＂,即＂爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术＂,要求班主任工作要做到＂目中有人＂。多年来,学校在打造＂目中有人＂的班主任队伍的过程中,用爱营造着温馨和谐、积极进取、民主开放的氛围;用爱创设着每一个有差异的个体获得成功与发展的平台;用爱构建实验二小的班主任＂美丽、智慧、快乐＂的工作方式,做最好的我。下面,我们通过几位班主任在实践中的所想所做,透视班主任团队的成长历程。 相似文献
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在班主任工作中,如何赢得学生的爱戴与尊敬是一个永远的话题。有许多班主任想方设法提高自己在学生中的威信,甚至不惜对学生施以威吓利诱;或者和学生打成一片,不分彼此,但最终难以取得自己想要的效果。原因何在？我认为就在于没有真正地学会去爱学生,没有掌握爱的艺术。那么,如何才能掌握爱的艺术,真正学会去爱学生呢？ 相似文献
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班主任工作是平凡的、琐碎的,但更是丰富的、快乐的。爱——是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱,在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。作为农村住宿学校的班主任。我更是深刻的体会到了这点。 相似文献
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徐燕婉 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):76-77
当他人问起你＂爱＂的含义时,你是如何去表达说明？我想说的是,当所有被提问的对象是老师的时候,＂爱＂这个词的定义一定很简单,爱就是与天真可爱的孩子们共同分享的礼物。 相似文献
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张彩虹 《中国科教创新导刊》2008,(1):205-205
班级管理是一门艺术,班主任的工作就是学并能用这门艺术。在多年的教育工作中我觉得把握准对学生＂严与爱＂的尺度,不要对学生爱得太过分、爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死,做到这一点也就掌握了这门艺术的要旨。那么在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱呢？下面是我的点滴体会： 相似文献
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陈和芝 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,班主任工作最大的压力是来自学生的德育工作。搞好班主任工作我认为：(1)学高为师,身正乃范。(2)引导参与,发扬民主。(3)爱生如子,一视同仁。(4)多设参谋助手,培养优秀干部。 相似文献
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班主任工作离不开一个＂爱＂字,因为没有爱就没有教育。然而爱的教育还需要班主任用智慧去实施,使爱的教育充满生机与活力,收到良好实效。爱心体现在对学生及其相关表现采取关怀和包容的态度,而智慧则直接指向学生问题的时， 相似文献
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通过多年的班主任工作实践,我认为要做好班主任工作应做好以下四方面的工作:一、班主任要正确把握三个"三"二、班主任要走进学生心灵。没有爱心是做不好班主任工作的,只有用真正的爱去感化学生,教育学生,才能赢得学生的信任和尊重。三、处理班级事务努力做到"五个一"。 相似文献
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<正>时光飞逝,岁月如梭,转眼间我已做了多年的班主任,停下脚步反思过去才发现,自己离一个好班主任的标准还差得很远。教育需要爱,也需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂。一、认识班主任工作的重要性班主任工作的琐碎和繁杂让很多优秀的教师对班主任这一特殊的岗位敬而远之,大多班主任都不愿劳心劳力,牺牲本就不多的休息时间和孩子们在一起"磨时间"。可我却认为:相对教学工作来说,班主任工作是一个能够锻炼工作能力的新 相似文献
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班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生＂亲其师,信其道＂呢？我认为需要＂三心＂＂二意＂。一、爱心高尔基说：＂谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!＂是 相似文献
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班主任就是学生的主心骨,在学生中扮演着不同的角色。班主任工作有许多共性,但应注意学生年龄的个性差异,在不同阶段,就应扮演不同的角色。小学阶段,班主任应是全才型的;初中阶段,班主任应是一个管理者和引导者;高中阶段,班主任应是一个引导者。管理者体现在：1要有爱心。陶行知说：＂爱满天下,爱生如子。＂教育面对的是活生生的人——... 相似文献
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笔者作为一名教育工作者,从事中学语文教学工作和班主任工作已届二十年,笔者一直认为：教育是爱的事业,爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。正如《爱的教育》的译者夏丏尊先生所言：＂教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。＂并且,爱是相互的,只有付出爱,才能赢得爱。你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生才会爱你,也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界,忘记生活中的烦恼…… 相似文献
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陈娜 《吉林广播电视大学学报》2011,(2):10-10
伊玛目.冉巴尼提出＂见证单一论＂思想。他认为＂一切皆源自真主＂,苏菲修行的目的不是追求与真主的＂合二为一＂,而是热爱真主,虔诚向主,见证自我为安拉的＂创造物＂,从境界提升后返回现实生活,召人与主道。真主是至善至美、绝对必然地存在,＂爱＂是追求真主完美性和净化灵魂的动因,＂弘莱提＂是真主与万物连结的纽带,＂可能＂世界是真主尊名和德性的反映,同时,＂可能＂世界也以反映的形式而客观存在。 相似文献