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文言实词的推断方法,许多资料多有介绍,综合起来,常见的有从字形(造字法)、字音(通假)、语法、语境、对称结构、所学积累(成语、词语)中迁移等几个方面着手,寻求落实词义的途径。这些方法,有一个共同特点,就是推断者必须具备一定量的文言词汇积累,方可举一反三,触类旁通。从大量的阅读与教学实践中发现,将特定语境中那个单音节文言实词,通过联想派生出一个并列式结构的现代汉语双音节词语,以此作比对,从而推导出该文言实词可能具有双音节词语中另一半词素的意义。这一做法也可算是"互训"吧,它主要借助推断者的现代汉语积累,此种做法,笔者多有使用,窃以为可以作为推断文言实词的一条可行方法。此种推导的理论依据是,古代汉语用词多以单音节为主,而现代汉语词汇则以双音节为主。因此,在汉语的发展过程中,许多古汉语词汇往往借助并列式的构词方式,诞生了大量的现代汉语词汇,从而为我们运用互训法提供大量可行的素材。下面举两组 相似文献
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文言词汇主要以单音节为主,我们往往把对文言虚词的关注放在单音节虚词上面,而忽略了复音虚词,其实一些常见的文言复音虚词对于理解文章是至大重要的。下面我们以文言文Lfl一些常见的复音虚词为例,谈谈文言复音虚词的学习。 相似文献
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付维明 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):48-49
在人教版九年制初中语文文言课文所包含的词汇中，文言虚词相对较少。意义较为单一、固定，词义较好把握。这样一来，理解实词词义就成了文言文阅读教学的主要障碍。这主要是因为词义的引申会产生一词多义的现象，另外。还有假借、转注等用宇法的作用以及词义范围扩大、缩小、转移、感情色彩的改变等，这些都增加了词义的复杂性。 相似文献
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学习文言文重在积累,特别是文言词汇的积累。只有积累了丰富的文言词汇,理解起文言文来才不至于吃力,学习文言文也才能由浅入深、由课内延伸到课外。那么,应如何指导学生学习文言词汇呢？笔者结合自己多年的教学实际,归纳了如下方法： 相似文献
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现代汉语中保留的文言词汇较多,因未准确理解这些文言词汇而造成的语病也较为普遍。常见的主要有以下几种。一、没有搞清文言词义出现赘余文言词汇中单音节词居多,一个词往往包含了现代汉语中两个或两个以上的词的意思,使用时如不注意,就会出现成分赘余的语病。 相似文献
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赵长河 《中学语文(读写新空间)》2007,(27)
文言词汇、文言知识的积累与整合,文言文中所蕴含的情感、态度与价值观的熏陶,这些文言教学的任务要借助于合适的过程和方法。笔者在以现代言语实践激活文言的教学方面作了些思考与尝试。 相似文献
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文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。相对于其他语言现象，文言实词具有数量庞大、灵活多变的特点。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。现略陈数法，以飨读者。 相似文献
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文言实词是高考文言文阅读考查的重点。高中六册课本中共列出340个常用文言实词(各册书后均录),如此面广量大的实词,学生要完全准确把握,实非易事。因此,让学生掌握一些文言实词词义推断的方法,对于他们准确把握实词在文中的含义是大有裨益的。 相似文献
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文言文实词理解在文言文阅读中所占分值较重,准确理解文言实词是准确理解文言语段的基础,本文结合2009年高考题对"理解常见文言实词在文中的含义"这一考点进行了准确迁移和合理推断的方法总结。 相似文献
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文言实词是构成文言文的主体,是阅读、理解文言文的关键,可以说,能否正确理解文言实词在文中的含义,标志着文言文阅读、理解能力的高低。因此,理解文言实词在文中的含义,是历年高考考查的重点、热点。考查的形式主要有两种:一是在第Ⅰ卷中 相似文献
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下面以2005年高考全国卷和各地方卷的文言翻译题为例,谈一谈今年高考文言翻译题考查点的备考。考查点之一：双音节词。古代汉语词汇以单音节词为主的这一特点,要求考生做文言翻译题时要警惕与 相似文献
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文言词汇、文言知识的积累与整合．文言文中所蕴含的情感、态度与价值观的熏陶，这些文言教学的任务要借助于合适的过程和方法。笔者在以现代言语实践激活文言的教学方面作了些思考与尝试。[第一段] 相似文献
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要想取得高分,文言文翻译抢分八招必不可少。(一)注意替换文言词汇文言词汇随社会的发展,有的词义已经变化了,出现了词义扩大、缩小、感情色彩变化等现象。因此,翻译时切莫以古义当今义。如:(2007年高考江苏卷)晦(谢晦) 相似文献
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高中语文教学中,文言词汇教学是个难点。有些中学语文教师经常抱怨,中学生文言文水平提高很慢,教师出力不少,收效不大。究其原因,我认为问题的症结就在于文言词汇教学上。应当承认,中学生文言文学习的最大障碍是文言词汇,尤其是文言实词。语汇在历史发展进程中变化最快,这一特点无疑给阅读文言文带来了极大的困难。 相似文献
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邢菊芬 《中国教育研究与创新》2005,2(11):74-75
文言词汇中实词数量大，义项多。而文言实词掌握的情况，直接关系到文言文的阅读能力，因此，学好文言文，必须积累一定量的实词，了解一些词汇知识，掌握文言实词的演变规律，以便举一反三，灵活运用。 相似文献
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文言词汇、文言知识的积累与整合,文言文中所蕴含的情感、态度与价值观的熏陶,这些文言教学的任务要借助于合适的过程和方法。这个方法是以现代言语实践激活文言的教学、运用。现代言语实践是指目前处于实际运用状态的言语实践,现代书面语言是其主要形式,现代13语实践和浅易文言写作实践是其次要形式。为什么要强调“运用”？ 相似文献
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李国华 《延边教育学院学报》2010,24(2):74-76
文言文教学仍然应当秉承以往的方针和观念,以诵读为主要学习手段,以理解大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。 相似文献
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文言实词在中学文言文教学中起着举足轻重的作用,其对整篇文章的理解起着至关重要的作用。汉文化源远流长,博大精深,一个实词的解释少则一两种,多则数十种。对于刚刚接触文言文的中学生来说,如果要求他们把许多实词的十多种常用解释牢记于心,这无疑是不现实的。所以,在平常的教学中,老师们一般都会讲解文言实词义项的推断方法。本文对文言实词义项推断的众多方法中的字形推断法进行详解。 相似文献
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白红霞 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
所谓“三位一体”即将文言词汇积累、文言文背诵和理解文意(包括特殊句式、重点句式的翻译)三方面的学习用一条线索贯穿起来。这条线索相当于一个交通枢纽,既联系着各个知识点,保持了文章的完整性,又使各个知识点之间融会贯通,起到纲举目张,牵一发而动全身的艺术效果。线索牵引下的三个知识点之间的关系如图所示:由上图可知,重点词汇的积累与文言句式的理解是背诵的基础,这是为文言文阅读储备语言材料。背诵是学习文言文的深化,缺失了重点词汇和文言句式的粗放型背诵,不利于文言知识的系统掌握,应将三者有机结合起来。下面以“结构框架牵引… 相似文献