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目前,小学语文教材中有不少的略读课文,面对课时不多的略读课,教师应怎样开展才能达到有效教学呢?通过各种理论学习和实践,我觉得略读课文的有效教学要体现以下几个方面。一、教学目标———求实略读课文的教学目标必须要整体把握,简明扼要,抓住重点,把握文本的主要内容、情感主旨以及表达方法,决不能求全、求细、求高,否则"鱼和熊掌不可兼得"。拿《香港,璀璨的明珠》为例,可对课文进行导读:欣赏了北国美丽的风光,让我们再去游览南海边的香港。读读 相似文献
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杨丽 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正谈到语文课的效率,很多人会付之一笑,这笑里可谓饱含深意。如何保证课堂教学的效率,本人以为:离不开"每课三问"。这儿的"每课"是指每一节课,而非每一篇课文。第一问:我们要到哪里去?即这一节课我的教学目标是什么?如何确定一节课的教学目标?1.依据学情。依据学生学情,教学目标大概分这样几个层次:必须教的,可以教的,可能教的。学生会的不教,教了也不会的不教。只有学生不会的,必须要通过教师的教(或帮助)才能掌握 相似文献
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现有的语文教材多按人文主题,编排,只在单元导读、课后思考题以及每单元的语文园地对单元教学目标作相应的提示和梳理,知识的整体性与系统性相对隐晦。这样呈散状的知识结构,意味着对教师的文本解读能力和教学设计能力提出了较之以往更高的要求,教师必须心中始终牢记“我要教什么、要让学生学什么、我怎么教才能让学生有所学、学得好”,才能很好地落实语文教学的任务与目标。 相似文献
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新课标十分强调"以学定教,顺学而导",因为教是为了学生的学,教学过程必须重视"人"的因素。陶行知先生也曾经说过:"教什么和怎么教,决不是凭空可以决定的。"语文教学过程是一个开放、动态的过程。在这个过程中,教师对学生可能达到的情况和必须达到的目标,要有正确的估计 相似文献
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作者认为,开展"研学后教"不能"泛",并不是所有的课型和每一个教学环节都必须实施这一教学理念,应结合课文的教学目标、教学重难点来实施,提高课堂的实效性。本文结合自己的教学经验,探析小学语文课堂如何实施"研学后教"。 相似文献
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中师戏曲音乐教学是仅作为欣赏课而开设的，且课时又少。如何根据这门课的特点和要求开展教学，取得事半功倍的效果，这是教不能不考虑的问题。由此出发，笔认为这门课的教学必须贯彻务虚、求实、尚活的原则。务虚，主要指适当充实知识教学，重视讲授必要的戏曲音乐知识乃至相关的戏剧知识，为戏曲音乐欣赏提供背景知识，为形成其欣赏能力提供深层的基础。求实，主要指以提高戏曲音乐欣赏能力为教学的基本目标，围绕这一目标做到教必求实在，学必有所得，追求教学实惠。 相似文献
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许多老师认为阅读教学第一课时很难出效果,而第一课时也的确头绪繁多,牵涉到导入、字词教学及初读课文等环节。怎样让第一课时教有实效呢,我的经验是必须做到简中求实,简中觅效。第一是教学目标要简明:教学目标要科学、适 相似文献
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<中学语文教学>(2003年第10期)讨论了一个问题:"什么样的人有资格教语文?"一个"教"字,曾让我们倍感亲切并体味了不尽的荣耀和尊敬,但今天却是这样刺目.我们有资格"教"吗?一个老师只有"教",够吗?想到"担任语文教学"、"做语文教师"时,又觉得"资格"不妥了."资格"似乎是一个客观标准,于是干脆谈一下语文教师最需要什么吧. 相似文献
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孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."我们的教学也是如此.只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者.只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思,才能"百尺竿头,更进一步". 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>课堂是语文学习的主阵地之一,必须向课堂要效益,从而提高语文教学的效率。一、准确定位学习目标教学目标是"教"与"学"双方通过各种教学活动所实现的一个目标。有了明确的教学目标后,师生才能围绕目标展开教学,教学过程中才会有的放矢,避免教学的盲目性。如何制定教学目标?这不是一个简单的过程。教师在备课时必须充分考虑到教学内容的特点、学生的知识结构等诸多因素,然后根据课程标准、学期目 相似文献
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陈健华 《黄冈师范学院学报》1996,(3)
中师戏曲音乐教学是仅诈为欣赏课而开设的，且课时又少。如何根据这门课的特点和要求开展教学，取得事半功倍的效果，这是教者不能不考虑的问题。由此出发，笔者认为这门课的教学必须贯彻务虚、求实、尚活的原则。务虚，主要指适当充实知识教学，重视讲授必要的戏曲音乐知识乃至相关的戏剧知识，为戏曲音乐欣赏提供背景知识，为形成其欣赏能力提供深层的基础。求实，主要指以提高戏曲音乐欣赏能力为教学的基本目标，围绕这一目标做到教必求实在，学必有所得，追求教学实惠。尚活，主要指教学组织、教学形式和教学手段要灵活多变，施教相机而… 相似文献
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1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》一书中说:"教学的主要目的在于,寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"从此"少教多学"的教学理念被明确提出。这可以说是给我思考的问题找到了一个答案。本文就如何构建"少教多学"语文课堂的具体策略做了一些粗浅的探究。课堂教学是提高教学质量的主阵地,只有让我们的课堂达到高效的目标,才能体现我们语文教学的核心理念。根据"少教多学"的教育理念,我结合自己的教学实践,紧扣课程标准要求,按照不同的教学内容,采用了不同的教学方法。 相似文献
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周猛 《数理化学习(初中版)》2012,(10):50-51
孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆",我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠,只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者,只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思,教学效果才能"百尺竿头,更进一步".数学教学要经常解答习题,而数学习题练习的方法很多,效果也不一样.学会反思,一方面可以不断总结教学经验,另一方面也有利于教师的教学水平的提高.叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为 相似文献
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陈江平 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(5)
通过对目前公开课教学中存在的形式求奇、花样求多、内容求全、脱离实际等问题的分析,指出了必须以求实的精神,平易的教学手段和一种能普遍推广、人人能学的教学方法等作为原则,才能搞好公开课教学。 相似文献