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1.
熊晓琳李海春 《思想理论教育导刊》2015,(3):53-55
积极发展混合所有制经济,并不是新一轮的"国退民进",而是要通过发展混合所有制经济,放大国有资本功能,加强和巩固公有制的主体地位;实现各种所有制资本取长补短,增强企业活力,共同发展;形成资本所有者和劳动者利益共同体,促进生产力发展。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2020,(36)
<正>多元混合所有制办学体制是基于混合所有制经济产生的新型办学模式,是由不同所有制经济形式联合参股办学的教育模式,通过充分发挥社会力量办学,推动高等院校教育发展。多元混合所有制办学的高等院校最本质特征是通过产权主体和治理结构的混合,实现生产要素的最优配置,促使不同产权主体相互融合成一个新的利益共同体。近年来,国家大力推进多元混合所有制办学体制。 相似文献
3.
武模桥 《安阳师范学院学报》2005,(1):23-25
混合所有制经济是改革开放以来出现的与市场经济相适应的所有制形式,其结构呈现出多元化的特征,其特点是兼容性、开放性和创新性;今后,在我国的所有制结构中,混合所有制将会占主体地位,单一的、基本的所有制将会逐渐减少,因此,我们要大力扶持混合所有制经济,用对立统一的观点"统合"公有制经济和非公有制经济,发展混合所有制产权结构,不断融合新的"利益共同体",促进社会更加和谐,为构建社会主义和谐社会打下经济基础. 相似文献
4.
混合所有制高职院校的股权结构是指不同所有制性质的股东所持股份的比例及其享有的权益构成。股权结构具有主体多元、与权责结构对称、收益和风险对等、可合理流动等特征。混合所有制高职院校股权结构与其产权结构、法人属性、法人治理结构及利益分配等相互影响、相互制约。混合所有制高职院校产权结构决定股权结构;而股权结构会通过特定方式对产权结构产生影响。混合所有制高职院校的股权结构,尤其是股权属性一定程度上影响其法人属性;而其法人属性也会影响股权总量增速的变化和股权份额的变动。混合所有制高职院校的股权结构决定其法人治理结构;而法人治理结构服务于股权结构,对股东的权益产生促进或抑制作用。混合所有制高职院校的股权结构影响利益分配的诉求、方式和路径,决定利益分配的额度;而利益分配影响股权结构的稳定,并影响股权结构的选择。 相似文献
5.
混合所有制经济，是由各种不同所有制经济，按照一定的原则，实行联合生产或经营的所有制形式。即指在同一经济组织中，不同产权的主体多元投资、互相渗透、互相贯通、互相融合而形成的新的产权配置结构和经济形式。党的十六届三中全会通过的《中共中央 相似文献
6.
赵红 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(6):67-071
引导部分普通本科院校向应用技术大学转型发展是我国高等教育领域的战略举措。借鉴经济领域混合所有制改革经验,探索高校混合所有制办学,将有助于普通本科院校通过办学体制创新优化治理结构、深化产教融合、培养应用人才、服务社会发展,加快实现自身办学转型。推动高校混合所有制改革,需要加强顶层设计、完善法律体系、保障产权利益。 相似文献
7.
王萍霞 《常州师范专科学校学报》2003,21(1):14-16,63
混合所有制经济是一种能够实现公有产权和私有产权优势互补，极大促进社会生产力发展的新的所有制形式，也是适应社会化大生产要求和社会主义市场经济要求的公有制的有效实现形式。本文对“市场”与“国家”在混合所有制经济中的角色定位进行探讨，论证了“市场”与“国家”每一方都在履行本质上无法取代的职能。 相似文献
8.
混合所有制经济,是由各种不同所有制经济,按照一定的原则,实行联合生产或经营的所有制形式.即指在同一经济组织中,不同产权的主体多元投资、互相渗透、互相贯通、互相融合而形成的新的产权配置结构和经济形式. 相似文献
9.
唐未兵 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(2)
本文不同意将产权等同于所有制或所有权的观点；认为产权主要是指财产或资源的使用权，是一种以财产所有权为基础的社会性行为权利，并与法人财产权同义。文章论述了国有企业的产权改革不是改变其所有制性质，而是要改变因政府“三权合一”与所有权约束的行政属性所导致的国有资产的使用权得不到切实有效的保护与行使的状况，并认为这种改革的关键是分离“三权”。 相似文献
10.
大力发展混合所有制职业院校,国有资本的参与是前提条件,而产业资本的引入是必要条件。同时,推动职业教育混合所有制办学,必须强化多元主体参与、保障产权明晰以及实现资本关联。当前我国混合所有制职业院校的发展,还面临着三大问题,即实践层面上,陷入权、责、利错综复杂的执行困局;理论层面上,多种所有制如何合理"混合"的基本问题尚未厘清;制度层面上,体制机制仍需完善,法律体系亟需修订。因此,需要更新办学理念,突破"非公即民"的思维桎梏;完善顶层设计,强化混合所有制办学的制度建设;明晰产权归属,保障参与主体利益;强化公私合作,共建基础设施。 相似文献
11.
产权是权能和利益的有机统一，产权制度是所有制的具体化。明确农村土地所有权的主体和完善农村土地使用权流转制度，有利于农村经济快速发展。 相似文献
12.
公立高校民营化与产权多元化、分散化 总被引：2，自引：0，他引：2
公立高等学校改制不是私有化,而是民营化。民营化是指公立高校在不改变所有制的前提下,通过产权的重新配置实现经营方式的转变。产权多元化、分散化是公立高校实现民营化的重要途径。 相似文献
13.
资产评估和产权流转是社会资本参与高职院校混合所有制改革的关键环节,也是其核心利益关切.资产评估应当基于改革目标进行,并确保客观公正评估立场.具体方法包括成本法、市场法和收益法.评估重点有:确立评估目的与修正评估假设、科学评估无形资产价值和兼顾社会资本经营业绩.产权流转有助确立社会资本的办学主体地位,但混合所有制高职院校的产权流转对受让方有特定的要求.产权流转重点包括:明确不同的产权流转形式、开发方便交易的产权流转载体以及利用区域性和专业性的产权交易市场. 相似文献
14.
孙宗伟 《思想理论教育导刊》2014,(8)
混合所有制经济是我国改革开放以来,在基本经济制度不断完善的过程中逐步形成和发展起来的。非公有制经济是推动混合所有制经济形成的重要因素,但混合所有制经济的形成与发展主要是国有企业改革的产物。作为基本经济制度重要实现形式的混合所有制经济,既不是传统意义上的公有制经济,也不是典型的资本主义性质的私有制经济,它是具有中国特色的股份制经济。公有制主体地位的含义,随着混合所有制经济的发展将会相应发生变化。发展混合所有制经济,目的是为了壮大国有经济,更好地发挥国有经济的主导、控制、引导作用,把公有制主体地位落到实处。 相似文献
15.
16.
刘曼丽 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(4):29-33
未来共产主义社会是以社会所有制为基础的，如何理解马克思主义的所有制理论，目前分歧很大。社会所有制是建立在一定的生产力基础之上的，同时也是社会矛盾激化后，人类所做出的自主的选择。建立社会所有制不是目的，而是解决社会危机的手段。当今全球性的生态环境污染，使资本主义产生了新的矛盾，那就是私人利益与全人类利益的矛盾、生产无限性与自然资源有限性的矛盾。从生态危机来考察社会所有制，对马恩的理论有了新的理解。 相似文献
17.
多元化的混合所有制经济形式--关于高校企业改制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国高校企业面临诸多困难,其资本组织形式已不能适应市场经济条件下企业的发展,改制势在必行.确立多元化的混合所有制经济形式,将使高校企业完成从校办企业到校资企业的转变,实现资本的社会化,从而构建起一个产权明晰、兼容并蓄各种产权优势的利益共同体,大大改进企业的管理体制和运行机制,增强企业的市场竞争力. 相似文献
18.
职业院校混合所有制改革的核心问题可归结为一个问题的两个方面,即制度层面的产权与治理问题。产权结构决定治理结构,而治理结构的完善程度又决定产权的保护程度。因此,职业院校的混合所有制改革需要围绕这两个核心任务进行。在产权方面,需要进一步明晰产权的主体结构、股权结构和契约关系。在此基础上,建立混合所有制院校的治理结构,并形成有效的治理机制。 相似文献
19.
范恒山 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(1)
我们党对混合所有制经济的认识是不断深化的.党的十四届三中全会的<决定>提出,随着产权的流动和重组,财产混合所有经济单位越来越多,将会形成新的财产所有结构.党的十五大报告阐述了公有制与混合所有制的关系,提出公有制经济不仅包括国有经济和集体经济,还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分.党的十五届四中全会的<决定>进一步提出,要通过规范上市、中外合资和企业互相参股等形式,将宜于实行股份制的国有大中型企业,尤其是优势企业改为股份制企业,发展混合所有制经济.党的十六大报告强调,除极少数必须由国家独资经营的企业外,积极推行股份制,发展混合所有制经济.这次全会作出的<决定>更为明确地提出,要大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济. 相似文献