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1.
本文分析了传统网络教学系统存在的主要缺陷,引入了多Agent技术,提出了基于多Agent的智能网络教学系统模型.本文对Agent之间的交互协作的基本理论、Agent之间的基本通信行为及通信机制进行了深入研究.实际应用说明该系统具有智能性,能改善网络教学效果,实现真正的智能化的网络教育. 相似文献
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李红波 《广东技术师范学院学报》2011,(3):8-10
随着人工智能技术的不断发展和完善,人工智能领域的理论不断地应用于远程教学系统中,从而给网络教学系统的研究与应用开辟了新的思路.结合Agent的智能性,构建了一个基于多Agent的网络远程教学系统的模型,模拟人类在教学活动中的智能活动过程.通过建立学生Agent和教师Agent,使得系统能够根据学生的个性特征和认知能力,灵活地通过网络学习,实现个别化的教学. 相似文献
3.
基于智能Agent的网络教学系统分析 总被引：14，自引：1，他引：14
本从智能Agent定义和网络教学系统现状出发，通过对国内现有基于智能Agent教学系统的分析，总结并归纳了网络教学中智能Agent的五大功能。同时，针对在网络教学系统智能Agent设计中出现的智能Agent与XML、智能Agent与专职网络教师之间的两个关系问题进行了初步探讨。 相似文献
4.
基于Agent的网上教学系统的研究 总被引：22，自引：0，他引：22
Agent是一种新兴技术 ,有很大的发展潜力。本文主要讨论如何把 Agent技术应用于网上教学 ,以提高网上教学系统的智能性和个性化 ,从而充分挖掘学习者的潜力 ,改善教学效果 相似文献
5.
Agent是人工智能及计算机软件领域内的一个新兴技术．本文探讨了Agent技术以及如何把Agent技术应用于网络教学中，以提高网络教学系统的智能性．并给出了智能Agent在网络教学系统中的应用模式与实现方法．简要分析了Agent技术给网络教育带来的优点。 相似文献
6.
通过对现有网络教学系统进行分析,根据Agent的原理,构建了一个基于多Agent的个性化网络教学模型。利用Agent的智能推理能力,设计了一种教学模式选择的适应性选择策略,探讨了根据学习特征、学习难度进行个性化学习推荐的方案等,实现了学生的按需学习和教师的因材施教。 相似文献
7.
基于多Agent理论的网络教学系统模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先分析了当前网络教学的发展现状及存在的弊端,然后将Agent理论引入网络教学系统设计中,分析了用多Agent理论研究网络教育的可行性,进而从理论角度建立了一个基于多Agent理论的网络教学系统模型,分析各个组件的功能及其特点,设计了各组件之间的协同机制,最后对教学资源库的构建进行了阐述。 相似文献
8.
将Agent技术引入智能教学系统(ITS)是当前ITS研究的重要方向之一,本文提出了一种改进的基于Agents的学习推理模型,在模型中引入了学生Agent,教学Agent,资源Agent,资源管理Agent,并对各Agent的基本功能进行描述,进一步明确了教学Agent的各项功能,该模型能更好的反映学生的学习状态和学习需求,更能满足个性化学习的需要。 相似文献
9.
构建基于智能Agent的网上教学系统模型 总被引：3，自引：0，他引：3
马传宝 《广东广播电视大学学报》2003,12(2):40-42,45
Agent是一种新兴技术，应用Agent技术建立的网上教学系统，可以较好地解决现阶段网上教学的不足，从而提高了网上教学的教学质量和学习效果，达到较理想的教学目标。 相似文献
10.
姜振凤 《宁夏师范学院学报》2009,30(3):40-44
在以Agent技术作为构建体系结构的智能教学系统中,教学Agent是一类具有教学作用的特殊功能Agent．针对教学Agent的特点,采用信念一愿望一意图（BDI）结构对其进行建模研究,从而较好地反映教学Agent的内部心智状态．在建模方法上采用Petri nets分析方法,Petri nets作为一种有效的图形和数学建模工具,能够方便、自然地描述基于BDI结构的Agent系统,并有助于为教学Agent系统的机上实现提供清晰的可操作的开发模式． 相似文献
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Web2.0下的E-Learning变革:从单向传递到协同共享 总被引：3，自引：1，他引：2
随着互联网技术从Web1.0发展到Web2.0,E-learning也相应地从E-learning1.0进化到E-learning2.0。E-learning1.0下的教学方式主要体现为单向传递,E-learning2.0下的教学方式则发展和超越了E-learning1.0,更多体现为协同共享。两种教学方式在师生角色、知识管理和传播方式、职责分配、学习目标定义和成绩考核等方面都有质的不同。文章提出E-learning2.0将是单向传递与协同共享教学方式的融合,这个融合的过程不仅需要硬件上的升级,更需要人们思维模式上的转变。 相似文献
13.
基于电子学档的信息化教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
本文将电子学档合理地融入信息化教学当中,构建了基于电子学档的信息化教学模式,使信息技术更好地促进教师的教学和学生的学习,旨在为一线教师提供可参考的新型教学模式。 相似文献
14.
周晓梅 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):123-126
本文从E-learning概念着手,通过分析E-learning教学模式在旅游实践教学中的应用现状,找出E-learning教学模式在现阶段应用中存在的一些问题,并提出一系列解决方案,使E-learning教学模式能够在旅游实践教学中延伸(extension)教学范围、扩大(expanded)教学目标,从而增加学生在旅游实践中的体验(experience)。 相似文献
15.
随着互联网技术的发展以及交互白板的推广,课堂学习环境逐渐呈现出一种强调协同、合作、共享、体验的E-learning2.0形态,这给课堂教学设计的发展提供了新的契机。文章在此基础上,通过分析E-learning2.0环境下交互白板课堂的教学设计特点、基本要素,创建了一个教学设计过程模式,并提出了一个基于E-learning2.0的交互白板应用案例。 相似文献
16.
为了让广大师生能够更好地解决日常碰到的计算机及网络故障,提出将高校信息化技术人员在日常运维工作过程中所遇到的故障问题及解决方法存入数据库中,结合构建领域本体库技术,为今后打造智能IT运维平台做好基础数据。在了解IT运维和本体相关理论的基础上,根据构建本体的七步法,从本体构建原则、构建方法和构建工具等三方面阐述了IT运维本体的构建过程。 相似文献
17.
阐述Web2.0的新特征及对E-learning下一阶段的发展和变革所能提供的理论借鉴和技术支持.在介绍Web2.0的发展和应用,以及分析现阶段E-learning发展中存在的问题的基础上,对其特点进行比较,分析E-learning2.0系统的层次结构,论述它的学习方式. 相似文献
18.
基于M-agent的网络学习评价系统研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对网络学习效果的评价是网络教学质量管理的一项重要工作,根据网络学习的特点,依据实施网络学习评价理论基础,构建了以学生学习效果为评价对象的基于M—Agent的网络学习评价体系模型,从技术和方法上完善现有的网络教学评价体系,其目的是保证学生在网络教学环境中的学习质量,从而促进网络教育的健康发展． 相似文献
19.
赵虹元 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):83-85
教学本体论研究是教学论学科发展新的生长点,其实质是以教学实践为中介的人与社会关系的本体追寻,只有准确地把握教学本体论研究的范畴与取向,才能有的放矢地推动教学理论和实践的前进。 相似文献