共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
项目教学法在高职高专院校程序设计课程中的广泛应用,突出了项目教学法中学生学习的自主性、创造性、实践性和合作性,它符合学生学习的心理规律,能够培养和提高学生的多种能力. 相似文献
2.
词汇是英语教学最基本的单位。学生对于词汇的学习,必须建立在兴趣上。直观教学法、分类整理有序记忆、多次复现巩固记忆、语境教学法和游戏教学法为教学提供了科学的理论指导。词汇教学方法多样,教师要培养学生的学习兴趣,挖掘学生潜能,使学生在英语学习方面有更突出的表现。 相似文献
3.
梁昆 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):369-370
德国的项目教学法和引导文教学法突出学生的中心地位,而把老师的角色定为辅助性质。实践证明,以学生为教学重心的项目教学法和引导文教学法都有利于提高学生的学习积极性和学习效率。笔者结合本校学生的特点通过实践比较两种教学方法,并提出实施这两种教学法的建议。 相似文献
4.
梁昆 《顺德职业技术学院学报》2012,10(2):69-70,90
与传统的教学法相比,来自德国的引导文教学法更突出学生的中心地位,而把教师的角色定为辅助性质。通过对一年级学生的实验,证明以学生为教学重心的引导文教学法更有利于提高学生的学习积极性和学习效率。同时,结合学生的特点提出实施引导文教学法的建议。 相似文献
5.
正尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。一、巧用尝试理论,构建尝试创新课堂学习模式尝试教学法的核心是先练后讲,先练后导。在实践中,我们根据学生的特点,鼓励学生通过语言感悟体验实践、参与探究等方式,提高学生听说读写的综合技能。从精心设计篇章信息理解题以及尝试教学法操作小练习入手,让学生在每学新一单元之前,去大胆地尝试,在尝试中 相似文献
6.
在物理课堂教学中把问题教学法分为三步:学生创设问题情境、教师协助学生解决问题、教师指导学生总结学习情况。在教学中倡导师生互动,生生互动,运用探究式教学方法,突出学生在整个教学活动中的主体作用。通过问题教学法的实施调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习的能力。 相似文献
7.
新课程强调学生自主学习,突出学习的过程是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。本文从历史问题教学法的实施策略、避免的误区和实践效果等角度,对历史问题教学法进行研究,促使学生敢问、想问、会问。 相似文献
8.
＂领会教学法＂强调对战术的理解和应用,突出了学生对所学内容的理解和思考,使每个学生无论能力大小或水平高低,都有机会在比赛中表现自我并体验比赛带来的快感和成就感;＂领会教学法＂注重培养学生的判断能力,在这个教学法中,学生是学习的主体,教师不再是教学的控制者,而是学生＂学习＂和＂理解＂的指导者,学生的学习不再是无目的或是强加灌输的,突出学生的主体性,让学生成为课堂的真正主人。 相似文献
9.
与传统的教学法相比,来自德国的引导文教学法更突出学生的中心地位,而把老师的角色定为辅助性质。实践证明,以学生为教学中心的引导文教学法更有利于提高学生的学习积极性和学习效率。本文结合顺德职业技术学院（以下简称＂本校＂）学生的特点提出实施引导文教学法的建议。 相似文献
10.
高职思想政治理论课教学效果不理想,主要问题在于没有很好地突出学生主体地位,发挥学生主动学习的优势。从教学方法上讲,突出学生主体地位的有效方法很多,然而要适合高职思想政治理论课教学的要求。既需要借鉴、化用其他学科教学中具有普遍适用性的情境教学法、案例教学法等,又需要创新一些方法,诸如问题导入法、自主学习法、个性化作业法等,都因其突出学生主体地位的特点而能有效增强高职思想政治理论课的教学效果。 相似文献
11.
设计并使用情境教学法,对高校健美操专业课进行教学实验,结果表明,该教学法在健美操教学中的整体效果呈现出鲜明的特点,该法突出了学生的适应能力,主张学以致用,因而在增强学生学习能力、自信心及健美操总体学习上有明显优势,对提高学习兴趣也有一定的促进作用。 相似文献
12.
席宁 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):83-84
在可视化程序设计教学过程中，结合实例运用体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法，并通过压缩理论学习、突出实践学习等途径，能够帮助学生在“读”、“写”程序的过程中，增强对可视化程序设计概念的理解，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，从而帮助学生形成自己独特的思维模式和解决问题的方法。 相似文献
13.
王玉俊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):6-6
“运动教学法”是突出以学生为中心．让学生不断探讨、不断发现问题,自由组合或组织组合等形式激发学习兴趣．突出动腿、动手、动口、动脑去解决学习中突出的问题,“动”中有“议”,“议”中有“动”,师生互动．互相交流,相互帮助,加深同学之间、师生之间的友谊,突出“动”的一种教学方法．让学生在活跃、热烈、愉快、宽松的学习环境中积极参与,掌握知识,获得解决问题的方法,变“教堂”为“学堂”,变“讲堂”为“议堂”的运动教学方法．没有“运动教学法”就没有愉快教学,愉快教学又反作用于“运动教学法”．二者相辅相成、互相促进． 相似文献
14.
针对我国特有的高考制度下的医科大学新生,实施PBL教学法,通过成绩考核及问卷调查对PBL的教学效果以及对学生在学习兴趣、学习习惯、学习效率等方面的影响进行探索,发现PBL教学法在提高学生学习兴趣、自学能力、培养创造性思维、团队合作精神等方面表现突出,取得了明显的教学效果. 相似文献
15.
“灵感教学法”在于让每个学生的人性得到充分地、自主地、全面地发展。下面谈一下在素质教育中运用灵感教学法的体会。灵感教学法的突出特点在于激发学生的学习兴趣。它以学生为中心,以开放的快乐教学为基本模式,从多角度调动学生自身固有的潜能。灵感教学法的灵魂是松... 相似文献
16.
尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。 相似文献
17.
针对我国特有的高考制度下的医科大学新生,实施PBL教学法,通过成绩考核及问卷调查对PBL的教学效果以及对学生在学习兴趣、学习习惯、学习效率等方面的影响进行探索,发现PBL教学法在提高学生学习兴趣、自学能力、培养创造性思维、团队合作精神等方面表现突出,取得了明显的教学效果。 相似文献
18.
“五步”教学法的实质是以“学生学会学习、学会思考、学会运用”为指导思想,遵循落实学生的主体地位和在动态中把握教学过程的教学原则。教师不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识,走向运用。“五步”教学法强调以情境为载体,以学生的学习过程为本,突出学生的主体地位,让语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 相似文献
19.
基于建构主义的高师英语教学法课程改革 总被引：2，自引：1，他引：1
苏秋萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(3):101-105
基于建构主义学习理论,高师英语教学法课程应重视学生的原有知识结构、重视情境对知识建构的作用以及强调教学中的交流与互动.同时,教学法课程还应该满足时代发展的要求,培养学生多层次的知识与能力;突出英语师范教育的鲜明个性,建立多元化的学习途径. 相似文献
20.
任务教学法以任务贯穿整个教学过程,学生通过分析解决实际问题。培养自主学习能力和协作精神,进而获得成就感、满足感．提高学习兴趣。通过任务教学法,学生的学习兴趣和自主学习能力得到提高．学生从对教材有兴趣的部分开始转变对政治课的认识．改变了传统授课方式偏重说教的形式．突出了学生为主体。在做中学的特点。 相似文献