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1.
数码钢琴集体课的继承与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
彭丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):42-44
几年前 ,我们大胆地引进了美国“数码钢琴集体课”的教学 ,经过研究实践 ,我们认识到 ,“数码钢琴集体课”不仅是单一的钢琴课的课堂 ,而且是科学地探讨“数码钢琴集体课” ,包括与音乐相关的其他课程的综合课堂。“数码钢琴集体课”向师范院校音乐专业 ,如乐理、和声、作曲、配器甚至是合奏课等不同性质课程的教学打开大门。 相似文献
2.
丁东 《齐鲁师范学院学报》2023,(3):56-62+68
利用互联网技术创新教学模式,是加快和推动互联网与教育从深度融合到创新发展的必由之路。文章以师范类高校钢琴集体课为例,从课堂教学现状出发,提出“开放化、智慧化、全面化”的教学理念、“多元化和多维度”的教学内容、“科学化和灵活化”的教学方法。研究成果能为“互联网+”背景下师范类高校钢琴集体课的教学模式研究提供些许启示,也能为教师应用能力的提高、教学效果和教学质量的提升提供一些思路。 相似文献
3.
彭丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):141-142
笔者探讨了“数码钢琴集体课”在高等师范院校音乐教育专业中的作用和地位。“数码钢琴集体课”改变了旧的教学模式 ,把高师音乐教育专业的众多课程有机地、科学合理地综合起来 ,形成高效率的综合音乐课 ,创造了一个融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系 ,使音乐教育专业的教学更加符合音乐的艺术特征 ,进一步提高了教学和学习效率。 相似文献
4.
郭淑君 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(3):116-118
数码钢琴集体课作为普通高校公共音乐教育限定性选修的课程之一,受到越来越多的关注和思考。通过对普通高校数码钢琴集体课原教学模式弊端的分析,针对普通高校非音乐专业大学生的特点及实际需求,根据数码钢琴集体课独有的特点及优势,提出构建一种新的、适合普通高校数码钢琴集体课的课堂教学模式——“技巧＋（器乐）合奏＋欣赏”。 相似文献
5.
朱琳 《玉溪师范学院学报》2006,22(11):84-86
钢琴集体课教学模式的多样化和丰富的教学内容,可以迅速有效地训练提高学生的综合能力。同时加强教学的组织性、计划性,使我们的教学更具科学性、合理性,从而有利于培养复合型、实用型的高素质的钢琴音乐教育人才。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(8):156-157
钢琴被誉为"乐器之王",学生数量逐年增加。但传统教育模式普遍存在自学效率不高,教学进度无法满足个性需求以及忽视艺术感悟等问题。微课教育模式可整合各类教学元素,并在扩展教学空间的同时为学生提供自学参考。基于这一认知,本文将在第三部分重点探究,利用微课教育优化传统钢琴教学模式的具体路径。微课教育是以互联网为底层技术,以微视频为教学工具,以数据为信息载体,以可视终端为教学场景的新型教学模式。相较于传统教学模式,微课教育的时间设计更为灵活,师生之间的物理距离也无法对教学工作形成阻碍。依托这一教学模式,教学效率可得到大幅提升。 相似文献
7.
张〓虹 《广州体育学院学报》2017,37(2):125-128
通过文献资料法、实验法和问卷调查法等探讨高校瑜伽选项课中智能手机与“互联网+”教学模式的构建和实施,为高校公共选项课教学模式改革提供依据.研究结果显示:本研究构建了高校瑜伽选项课的智能手机与“互联网+”教学模式;智能手机与“互联网+”教学模式下,学生的全套动作打分和创编动作打分等都明显优于传统教学模式;智能手机与“互联网+”教学模式下,学生的力量素质、柔韧素质、平衡素质和心肺耐力得分也明显优于传统教学模式;同行专家及学生对智能手机与“互联网+”教学模式的评价显著优于传统教学模式.提示智能手机与“互联网+”教学模式适用于高校瑜伽公共选项课,此模式调动了学生学习积极性和创新能力. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2014,(2):35-36
在高职院校钢琴教学中,摆脱传统的教学模式,引入创新思维的教学观念、师生互动的教学模式是教育教学的发展与进步,也是现如今钢琴教学首选的教学理念与方式。本文就钢琴教学的现状论述创新思维、师生互动的重要性以及具体方法,希望逐步完善钢琴教学体系,提高教学质量。 相似文献
9.
提高哲学课教学实效性的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
洪郁杉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):69-71
传统的“满堂灌”的教学模式,制约着马克思主义哲学功能的发挥和教学目标的实现。“理论讲授与多种形式教学相结合”是克服传统教学模式的弊端,是提高哲学课教学实效性的有效途径和方法。 相似文献
10.
“形势与政策”课是高校思想政治理论课教育教学不可或缺的组成部分。目前,很多高校由于该课程存在教学模式相对传统、教学方法较为单一、课程与实践环节结合不紧密等问题,影响课程作用的发挥。通过对天津市高校“形势与政策”课进行广泛调研,探索创设多元教学方法、组建大学生讲师团、多渠道拓展教学空间的路径,构建高校“形势与政策”课多元教学体系,以期实现课程目标。 相似文献