共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高中阶段，虽然学生对文言文的重要性已有所认识，在小学高年级和初中阶段的教材中也接触了不少，但总的说来，大多数学生对文言文的学习还是很茫然。又由于不少中学教师采用的文言文教学方法和教学内容还是比较单一，比较陈旧，容易使学生学久生厌。所以，文言文阅读教学一直存在着“少”（数量仅局限于教材中的有限篇幅）、“慢”（学生被动学习，教师牵着学生的鼻子走，一堂课也许只能串讲一段，教学进度慢）、“差”（学生学习文言文的兴趣普遍不浓，成效差）、“费”（课堂教学时间费、师生精力投入多）现象。在文言文阅读教学中，如何构建教学内容和教学方法的新的呈现形式，既能唤起学生阅读文言文的兴趣，又能切实提高中学生的语文素养，是当前语文教师共同关注的话题。作为一名语文教师，如果能以现代课程理论和新课标的要求来指导自己的文言文阅读教学，着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于学生的整体发展， 相似文献
2.
《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学引入探究性学习的理念，不仅会改变教学中“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生的个性和潜能在实践中得到发展，而且能切实提高学生收集、分析、加工、运用信息的能力，训练语感，加强情感体验，从而全面提高学生的语文素养。在阅读教学中，如何指导探究性… 相似文献
3.
学生的主体性决定了在语文阅读教学中教师必须熟悉学生的学习特点，充分关注学生的内心需求，依据学生认知特点和阅读教学规律组织科学有效的教育教学活动。为此，我们应认识到关注小学生学习特点的重要性，只有在充分解读学生的基础上，才能设计并组织有效的阅读教学活动。 相似文献
4.
“假设导读法”研究（一）——“假设”与教材钻研特级教师黄桂林从心理学角度看，阅读教学是学生与教材的认识关系，阅读教学过程是指导学生掌握教材的过程。要实现阅读教学目标，教者必须遵循学生的认知心理特点和语文学习规律，深入透切地理解教材，全面准确地确定目标... 相似文献
5.
新时代教育评价改革背景下，终身学习及发展已经成为主题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）视域下，中小学语文阅读教学需要运用差异化原则，重视与真实世界的联结互动，营造“以学生为中心”的阅读教学环境，激发内在阅读动机，有效发展阅读素养，实现阅读教学指向“素养导向”的华丽转身。 相似文献
6.
随着我国教育事业的快速进步,阅读教学的地位有所提高。在小学语文教学中做好阅读教学,有利于提高小学生的信息获取能力和语文学习水平。小学生的阅读能力是其语文学习素质的重要组成部分,提高阅读教学活动的开放性,能够拓宽学生的知识面,让学生的语文学习思维得到扩展,方法得到优化。关注开放性阅读教学的应用,有利于语文教学活动的改革。 相似文献
7.
陈东 《中国教育科研与探索》2006,(6):38-39
朗读．不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗凄，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华。从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。“书读百遍．其义自见”。这是我国传统教学的宝贵经验。“指导学生正确的理解和运用祖国语言文字。丰富语言的积累．培养语感，发展思维。”这是语文课程标准（实验稿）提出的语文教学基本观点。小学语文阅读教学就应该确立“读为主线”的基本理念，通过读．既让学生“读入”（读出意，读出形，读出味，读出情，读出神），又让学生“读出”（将文本语言内化为学生自身的语言）。“能正确、流利、有感情地朗读课文，并在小学各年级的阅读教学中要重视朗读”，这是小语大纲的明确要求。朗读．应该成为阅读教学的主旋律。 相似文献
8.
《中国小学语文教学论坛》2020,(1)
核心素养培养是当前语文教师应重点关注的问题,同时也是语文阅读教学应该坚持的学科教育导向。在以往的语文阅读教学中,由于多方面因素的共同影响,教师对学生核心素养的培养并不关注,导致学生学习的效果并不理想,影响了学生语文综合素质的整体提升。在深入分析语文阅读教学特点的基础上,阐述了基于核心素养导向的语文阅读教学策略,希望能在一定程度上起到提高语文阅读教学质量的积极作用。 相似文献
9.
朴闰德 《佳木斯教育学院学报》2003,(3):59-60
新一轮课程改革由关注知识转向关注学生的发展。三板块阅读教学就是以提高学生能力为目标，充分发挥了学生在学习活动中的主体地位，激发了学生学习兴趣，提高了语文教学效率。 相似文献
10.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）对语文课程的性质重新进行了定位：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”首次将“语言文字运用”这一涉及语文教育核心与本质的概念直接指向语文课程和内容。这对于我们探索语文教育规律,全面提高学生语文素养具有很大的指导意义。那么,在中年段阅读教学中怎样做到“关注语言文字运用”呢？ 相似文献
11.
12.
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,在落实学生核心素养培养工作的过程中,强化学生的学习能力是重要内容之一。而要想促进学生学习能力的显著提升,广大教育者必须认识到合作学习模式的应用价值与优势,并将其融合到教育教学活动当中。基于此,本文从小学阶段的语文阅读教学工作入手,首先阐述了合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用价值,其次着重论述了基于合作学习的小学语文阅读教学策略,希望对同行及相关研究者有一定的借鉴和启发价值。 相似文献
13.
阅读是初中语文教学的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。在初中语文阅读教学中,广大教师越来越关注学生的学习,关注教师的教学方式和学生学习方式的转变。为让学生主动学习,很多教师精心设疑,积极引导学生探究。但关注学生的主动学习,仅仅靠教师“设疑”、学生“探究”是远远不够的。在阅读教学中，不仅要重视教师的问题设计，更要关注学生的问题意识。 相似文献
14.
厉远宁 《学生之友(初中版)》2010,(24):33-34
在语文阅读教学中．突现语文教学本质．把握文章原本旨义．关注学生学习本意．发挥教师教学本性．实现阅读教学根本．将是一个有价值的研究课题．本色语文阅读教学．是我们的追寻. 相似文献
15.
阅读教学是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生的语文学习能力和思维能力以及语言表达能力。“读思达”教学法作为一种全新的阅读教学模式,能够更好地为学生打造一个全面、深入的阅读学习环境。基于此,文章通过阐述《义务教育语文课程标准（2022年版）》背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用价值,剖析此背景下“读思达”教学法在小学语文阅读教学的应用困境,并提出应用策略,旨在提高小学语文阅读教学质量,使学生能够全面发展。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
伴随着教育理念的不断发展与持续更新,社会各界越来越关注对学生综合素质的培养。对学生来说,小学是学习生涯的最初阶段,是养成良好学习习惯的重要开端,故这一阶段是十分关键的。在小学语文教学中,阅读教学是重要部分,不仅能够锻炼小学生的思维,还能够提升其语言表达能力,小学语文教师应给予阅读教学更多的关注,不断更新阅读教学的内容及方式方法,增强阅读教学的教学效果。而思维导图是新型教学方法中的一种,在帮助学生理清思路的同时能够更好地理解文章内容,其应用为小学语文阅读教学课堂增添光彩。以目前小学语文阅读教学中存在的各种问题进行简要分析,并结合学生学习的具体情况,提出几点有关更好利用思维导图教学的策略,以助力小学语文阅读教学。 相似文献
17.
《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高“对话”的质量,教师与文本的对话是关键的一步。文本是学生语文课堂学习的一种凭借,是学习语文知识、培养语文素养的一个载体。既是一种凭借,教师就要在阅读教学中真正体现文体; 相似文献
18.
19.
张春兰 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
阅读教学中,在引导学生理解课文学习语文知识的基础上,要让学生掌握学习方法、获得情操陶冶,从而培养他们的现代语文素养,这是语文教学价值的体现,从关注学生的终身发展来看尤为重要.下面就以阅读教学为例,谈谈笔者在阅读教学中贯彻学法指导的探索和体会. 相似文献
20.
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求语文课程要“围绕核心素养,体现课程性质,反应课程理念,确立课程目标”。语文阅读教学作为提高学生语文能力、学会学习的重要途径,对增强学生自主学习能力,提升核心素养有着重要作用:文章就阅读教学培养学生语文素养进行论述。 相似文献