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活动设计思路:春末初夏是一个天气多变的季节，上午风和日丽，下午就可能是乌云密布。这一次正是因为下大雨，把我们原定去远足的计划给耽搁了。孩子们大失所望，嘀咕着“干吗下雨呢?”。我马上想到，为何不利用孩子对雨的厌恶从而去了解它呢?于是我建议他们：“雨真的就这么可恶?我们去观察一下，看看它到底是什么样的，好吗?” 相似文献
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孩子的逆反心理是指孩子对教育内容、教育形式、教育环境及教育者产生的厌恶、反感、对立,甚至拒绝教育的情绪和与此相应的行为倾向。这种心理在青少年孩子们身上不同程度的存在着。 相似文献
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“快看!这些树真好笑，他们居然还要长胡子。它们很细．有的还很长。”这是我带学生春游时，听到两个一年级孩子看到几棵树时兴致勃勃的对话。这使我感到高兴，孩子们的观察是多么仔细，他们在我们习以为常的事物中发现了新的现象。这就是孩子们的天性：好动、好奇、好观察、好发现。有了发现．孩子们才能在绘画中表现出无拘无束，自由发挥：有了发现，孩子们才能积极开动脑筋，寻找答案：有了发现，孩子们才能展开丰富的联想，进行再创造。让儿童学会观察，这是当今美术教育所普遍使用的一种教育方法。 相似文献
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正课堂不是鸟笼,教学更不应是填食.长期以来英语课堂机械的词句训练,繁琐的语法分析,使英语教学在枯燥乏味中消磨师生的美好时光.我为孩子们叫苦,为他们鸣不平.当孩子们背着沉重的书包,跨进校门,走进课堂的时候,他们在享受生命的快乐吗?他们在体验学习的愉快吗?一群天真稚嫩、活泼可爱的孩子,经过我们的教学,失去了灵性,失去了聪慧,从而厌恶学习,厌恶生活.新课程的实施,就是要让孩子快乐地学习,过上富有生活情趣的学习生活.一、解放学生的精神世界,让英语课堂富有情趣长期以来,我们习惯于将课堂教学作为知识授受的简单过程,学生丰富 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(12)
正提到习作,越来越多的孩子心生厌恶,提笔之时便是痛苦之日,作文自然童情缺失、童真流失、童言散失、童意丧失。究其原因,是我们在作文教学中过于注重作文知识的传授、写作技巧的指导,而忽略了作文教学的主体是天真活泼的孩子,漠视了孩子真实的心灵感受。习作教学唯有拨动孩子的心弦,让孩子们感受到习作不是枯燥无味的,而是情趣盎然的,孩子们才会情动于衷、乐于动笔。那如何从"儿童"出发,让孩子 相似文献
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一个个小小的足球，让孩子们满心欢喜；
一个个神奇的动作，让孩子们百练不厌；
一组组变换的队形，让孩子们流连忘返；
二段段优美的组合，让孩子们如痴如醉……
足球舞开启着孩子们梦幻的火花，展示了祖国未来足球运动员的风采，描绘了足球事业的宏伟蓝图。这就是幼几足球舞的魅力，这就是幼儿足球舞的神奇，它能让孩子们心旷神怡，让小小的足球在孩子们脚下生辉。[编者按] 相似文献
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陈瑾玲 《四川教育学院学报》1999,(2)
孩子天生对大自然有一种亲近感，让他们学会和大自然对话，他们会感到其乐无穷的。从这点出发，我设计了三次说写训练，说说他们眼睛里的大自然，写写童话体裁的“豆腐干”作文，孩子们感到轻松、愉快，非常喜欢。一、妙语导入激趣教师每次说写训练前的导入语，是否能引发孩子的好奇心，并激发其参与兴趣，是训练成功与否的关键。“交代任务”式、“下达命令”式、“强调重要性”式的导入语是孩子厌烦的，而且心理紧张，训练还未进行就感到困难重重，毫无兴趣可言，特别是当写作过程变得颇为费力，甚至令人迷惑不解时，孩子产生厌恶或逃避写… 相似文献
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张珍珠 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
如今的小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的作法已深感厌恶,对教学毫无创意的教书匠式的教师也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然,对孩子们充满着无穷的吸引力。 相似文献
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还是这三尺讲台，还是这块熟悉的黑板，不一样的是这略显拥挤的教室里多了几十张陌生的面孔。“今天有人来听课，快坐好！”听着孩子们小声的相互提醒，除了欣慰而外，我也感到了孩子们些微的紧张。怎样解除孩子们的紧张情绪是我这堂课首先要解决的问题。一段轻松的课前谈话，引出了这节课的主人翁———小葫芦。由于我随意的拨弄，小葫芦如同一个不倒翁在讲台上左右来回晃动，引得孩子们咯咯地笑出了声。紧张的情绪得到了释放，他们一个个着急地冲我“挥舞”着小手，“嚷”着要对小葫芦说话：小葫芦，你真像一个胖娃娃，圆圆的脑袋，大大的… 相似文献
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《难忘的八个字》是人教版小学语文教材第五册第31课，这是一篇略读课文，主要讲了一位残疾小女孩因为长相丑陋，遭到周围同学的厌恶、嘲笑，而心灵受挫。 相似文献