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1.
小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此,在语文教学中,老师会选择这种教学形式,但现今的课堂中小组合作存在一个很大的弊端——无效参与。本文就"小组合作学习周展示课"在语文教学中的运用进行了分析。 相似文献
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莫渊 《遵义师范学院学报》2003,5(1):72-74
大语文教学模式在初中语文教学中是必要的,因为其既有坚实的实践基础,又有相应的理论原理。这种形式是适应学生学习心理与语文学科作为工具性学科的基本精神的。对于初中语文教学运用大语文的教学模式,认识国家关于语文课程标准的内涵是基础,把握语文教学模式的实质与形式是理论前提,在基本内核下采用多样的形式与丰富的内容是操作的必须。 相似文献
3.
语文学习是一种语言学习,在课堂教学过程中,要以课本的基本内容为载体,辅以各种各样的教学形式来培养学生的写作能力。本文主要分析小组合作学习法在初中语文写作中的运用,将合作学习理论及其策略引入初中语文写作教学改革之中,尝试构建语文写作教学新模式,以促进语文教学改革的不断深化与发展。 相似文献
4.
新课标倡导"合作、交流"的学习理念,主要是通过"课堂讨论"的途径来实现的.但这种方法在实际运用中却往往容易步入一些误区.本文通过理论联系实际,就数学课堂中讨论教学存在的误区进行分析比较,提出一些整改措施:精心设计讨论点、准确把握讨论时机. 相似文献
5.
合作学习对于培养合作和团队精神非常重要。在小学语文教学中,合作学习已有一定的基础,但由于忽视合作学习的本质和内涵,合作学习的开展往往注重在形式上。提高对合作学习的认识,把握好小学语文学科的特点,积极推进合作学习,则有利于小学语文教学的改革。 相似文献
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正在小学语文教学中,师生合作、平等交流是合作学习的主要形式。教师在学生合作学习过程中既是合作时机的把握者,又是合作任务的分工者;既是合作的积极参与者,更是有效互动的指导者。1.教师是合作学习互动的引导者在小学语文合作学习过程中,教师不能像传统教学那样"满堂灌",而应作为学习引导者的角色出现。(1)要培养学生合作学习的习惯。在合作学习中,学生要根据教师布置的学习内容相互交流、相互帮助,充分发挥集体智慧和个人才能,去共同完成学 相似文献
8.
课堂教学是语文教学的基本形式.而目前的中学语文课堂教学还存在着许多弊端,如重知识轻能力、重书本轻实践、重讲授轻探究.显而易见,这种教学模式的结果造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”,使我们的某些语文教学走人误区,其结果是学生叫苦,教师叫累,本文着重探讨探究性学习方式如何在中学语文教学中实践、运用,并分别从四方面进行论述,阐明探究性学习方式在语文教学中,特别是改进学生学习方式的重要意义. 相似文献
9.
面对语文新课标"全面提高学生的语文素养"的基本理念,我从自己的教学实践过程中总结激发学生学习兴趣,提高语文素养的途径,努力实现"正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,建设开放而充满活力的语文课程。 相似文献
10.
王飞 《语数外学习(高中版)》2013,(12):105-105
目前,我市已有一批学校陆陆续续成为小班化教学实验学校,我校也是其中一所,而小组合作也成为小班化教学的重要组成部分。这种形式在实际的教学中有其积极的一面,但同时存在的还有不同程度的"生搬硬套","穿新鞋走老路"等现象,老师们在操作中尚有许多误区和顾虑,导致合作学习形式化、表演化,真正的教学效果并不十分明显。本文结合我校实际情况,浅析了英语课堂教学中小组合作学习的误区。 相似文献