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课堂教学程序一般分为导入、新授、总结、巩固、作业五个步骤,简称为"五步"。在课堂导入中要有"强力度",新授课中要有"高参与度",总结巩固过程中要有"高浓度",作业题型设计要有"多角度",把握"五步"中"四度",创设情境,形成互动,促课堂动态生成是高效课堂中有效教学的关键。 相似文献
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近一阶段,高效课堂＂四五＂标准学科化的实验在我校各个学科全面展开。＂四五＂标准高效课堂指的是学生具有＂五有＂权利的课堂,即学生有创新生成的学习欲望,有选择方式的学习自由,有可以参与的学习小组,有足够活动的学习时间,有自我衡量的学习标准;教师具有＂五定＂能力的课堂, 相似文献
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<正>什么是高效课堂,华东师大教授吴刚在《什么是真正的高效课堂》一文中提出:高效课堂是相对于"低效"、"无效"和"负效"的课堂教学而言的。高效课堂的"高效"体现三个指向,即"效果"、"效率"和"效益"的结合。高效课堂立足于"课堂",通过教学改革,实现"低耗高效",找到这个"支点",才能撬开并破解教育的诸多困惑,实现教书与育人的统一。高效课堂的内涵是:注重"三性二意"。"三性"即高效性、生成性、解放性;"二意"即知识的意义和发展的 相似文献
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<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容 相似文献
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高效课堂有很多种模式,各种模式都有各自适用的条件和教学目标,其评价的标准也各不相同,但各类高效课堂模式普遍具有"自主学习""合作学习""引导学习""应用学习""总结学习"五个基本环节,精心应用这五个环节是保证高效课堂的关键。一、自主学习环节主要任务是分析问题,寻找答案。学生以教材和导学案为基础,围绕教师确定的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标,边看书、看导学案,边圈划、整理问题及答案,为进入 相似文献
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听课是教师专业发展的有效途径之一,要做到高效听课笔者认为须关注下面五个关键词。一、"挖",即挖教者原意;二、"听",即听教者和学生语言;三、"察",即察教师示范;四、"比",即比教师的应变;五、"试",即试观后的效果。 相似文献
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<正>在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课?叶澜教授曾提出"好课"的五个特征:一是有意义的课,即扎实的课:二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。课堂的扎实、充实、丰实、平实和真实固然是好课不可缺失的要素,但是好课的核心要素应该是 相似文献
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学生的学习行为与发展状况,是评价课堂教学有效性的重要依据。因此,"聚焦课堂、关注学生",着力培养学生"想听、会思、能说"的良好学习行为,是生成高效、灵动课堂的重要途径。 相似文献
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我们认为,高效的课堂应该具备主动性、生动性、生成性.主动是学习状态,"主动"会激发潜能、带来效益、生成能力.生动性就是要追求课堂的情感价值,突出"学乐"和"乐学",变"怕上学"为"怕下课".生成性就是要在课堂上敢于变各种"句号"为"问号",追求"主体多元",鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想碰撞思想,让方法启迪方法.为此,我们以"五步模式"构建高效课堂. 相似文献
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<正>学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,既然"以学生为主体",语文课堂教学就必然是一个动态的、不断生成的过程。要让课堂具有生成性,还课堂生命本色,我们可以从三个方面做好。首先要认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活环境,把学生当成重要的生成性资源。其次要让课堂具有生成性,就要处理好"预设"和"生成"的关系,引爆学生思维,通过学生的问题促使课堂具有生成性资源。再就是教师要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件备课不但要备教材,还要备学生,不但要备教参,还要努力扩充与教材相关的知识,深入挖掘教材,有自己的理解。在传统教学中,一个优秀的教师甚至对教材、教参可以说倒背如 相似文献
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石家庄市第二十三中学自2007年以来,在小组互动学习方面进行了不断探索,并逐渐取得了一定经验。在今年的学校第六届教科研年会期间,全校重点打造和推广了"四人互动"式高效课堂改革模式。笔者最近参加了"四人互动"式高效课堂评比活动,感想很多,以下是本人对此的思考与建议。"四人互动"课堂的定义"四人互动"高效课堂,即在课堂教学中,以4人小组为学习互动单位,通过生生互动、师生互动,完成课堂预设与生成,实现教学目标的课堂模式。小组互动包括组内互动与组间互动。组内互动又分小组互助、小组探究、小组讨论、小组检查;组间互动又分小组竞赛、小组评价、小组合作等,小组互动内涵宽泛。小组互动课堂应该有以下特点:互动的广泛性。互动是全体学生的互动,不是个 相似文献
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适合学生的课堂就是好课堂!让每个学生强势智慧都充分发展,潜能充分释放的课堂,才能谓之卓越!卓越课堂的特征是"三分教育",即分层教学、分组学习、分类指导。卓越课堂的标准有"四",即:"问题是教学的起点"、"小组是能力的平台"、"展示是生成的关键"、"导学是教师的水平"。 相似文献
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<正>打造高效课堂是当前形势下学校教育发展的基本要求和方向,把课堂还给学生,让学生自主学习是打造高效课堂的有效途径。怎样才能让学生进行有效学习?对这个问题的回答可谓是仁者见仁,智者见智。笔者在多年摸索中总结了"五学教学模式",有一些效果。所谓"五学教学模式"是指以本自学、以议互学、以导促学、以 相似文献
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从教育学的角度,高效课堂必须具备三大特性:主体性、生动性、生成性.高效课堂的灵魂是"相信学生、解放学生、利用学生、发展学生".围绕这个灵魂审视两个关系,即变传统教学关系中的"唯教"为"唯学",变传统师生关系中的"唯师"为"唯生",认为课堂最宝贵的教学资源是"学生","两唯"的核心是"学和学生",主张让学习发生在学生身上. 相似文献