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微课在其应用、开发、反思的实践过程中对教师专业发展产生了重要的实践价值,如促进教师学习方式的＂微时代＂转换,创生教师＂微生态＂成长模式,塑造自由对话的教师文化等。微课的实践过程与教师专业发展密切相关,教师在微课实践中得以实现螺旋式专业发展：教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。促进教师专业发展的微课实践策略包括：组织微课培训、建立微课资源库、构建微课共同体等。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
"慕课"从2011年秋天开始,掀起的教育风暴震动了整个高等教育界。"微课"与"教师专业发展"的有机结合,更是一个大趋势。本文通过探索英语微课程促进教师专业发展的可行性,构建出以微课程促进新手教师专业发展模式。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(6):48-51
微课"短、微、精、悍"的特点为教育教学实践提供了新的思考方式和技术路线,为促进教师专业成长建立了实践平台;微课促进教师专业成长需要政策支持,更需要校本化的实践场域。 相似文献
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微课教学孕育于信息化教学背景下,微课指的是"按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。[1]信息化背景下的微课教学对教师提出了新的要求,同时引发了教师对自身专业发展的深度思考,教师专业发展有多个具体途径,在这些途径的突围中,微课教学与教师专业发展之间有着冲突性的碰撞,同时在碰撞中也具有积极的促进教师专业发展的意义。 相似文献
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张永星 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
近年来,微课凭借教学时间短、教学内容突出、资源容量小、使用方便等特点,日渐成为推动教学改革和教师专业发展的新路径。本文在简要阐述微课定义及其特点基础上,明确微课在实现教师专业发展方面的价值,从加强微课培训、拓展资源库、建立微课学习共同体等方面,为促进微课的推广运用提出一些合理建议。 相似文献
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微课是教育信息化产物,物流专业教师要认识到微课具有能够有效提高教学针对性,有助于资源共享,有利于营造资源环境等优势;在应用过程中遵循适度性、整体性、可持续性等原则,在新授课、实践教学、教师专业成长等方面应用微课,促进高职物流教学。 相似文献
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微课短小精悍,是推动教师专业发展的新途径,是时下中国炙热的教育名词,在国内外都处于待研究的状态。利用微课推动教师专业发展的主要优势,一是平民化研究、富矿式回报,二是不受时空和人员限制,三是思考更充分、反思更有效,四是交流研讨范围广,五是实现教师个性化专业发展。策略上需要四方面共同努力：教育厅应重视微课资源库的建设,建立评估机制;市县教育主管部门应加强培训,力推微课评选及教研活动;学校教研部门应创造条件,经费鼓励;教师个体应学习反思,自我发展。在热的同时也应冷静看待微课出现的管理与维护困难、微课研究有待提高等问题。 相似文献
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夏仲文 《中小学信息技术教育》2013,(11):84-87
“微课风”来袭,学科教师不应该拒绝这种新兴的教育趋势,而是应该在这种新型的教育方式中深入了解微课,结合自己的学情和教情大胆探索和创新微课的应用模式,利用微课促进自己的专业发展,并最终为微课的发展贡献自己的智慧。 相似文献
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微课发展现状及其推动教育公平的实践价值 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从教育公平的诉求入手,指出了信息技术促进教育公平的重要作用,分别从微课设计及其实践应用的角度对微课的发展进行了分析。最后从微课作为生成性资源、在MOOC中作为最有效的资源、支持翻转课堂以及促进教师专业发展四个方面论述了微课推动教育公平的实践价值。 相似文献
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时玉龙 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
信息化促使微课成为当下符合教育发展的主要教学模式之一,微课视频以其内容精简、时间短小等特点赢得了广大教师和学生的喜爱,尤其是在初中数学教学中发挥了极其重要的作用。本文从初中数学教学出发,结合实际教学需要分析微课教学的运用途径,旨在充分发挥微课教学的价值,促使活力课堂的构建和发展。 相似文献
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高师美术专业教师在室外课的课前教学准备问题上,应从四个方面着手进行：一是学生课专业学习的辅助导;二为师生间的互相了解;三教师专业理论备课;四教师技巧操作备课,对这四个问题的认识和解决,将会促进和提高室外课的教学效果。并促使教师进一步加强自身建设。 相似文献
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