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应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分,它是用文字或语言来叙述生产和生活实际中一些已知数量和未知数量的关系,而要求得未知量的一类题目.它要求学生从理解应用题所叙述的情节出发,理解和学会分析数量关系,并掌握数量关系,从而在理解和分析数量关系的过程中发展自己的数学思维,培养自己选择解决实际问题的策略的能力.因此,应用题教学也是发展学生数学思维的重要手段之一. 相似文献
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应用题是小学数学教学的重点和难点,而正确地分析应用题中的数量关系,形成正确的解题思路,是解答应用题至关重要的一步。低年级学生由于处在由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,对应用题的分析能力比较差。怎样帮助学生理解、掌握应用题的数量关系,逐步提高学生分析解答应用题的能力呢?我的做法是:借助电教手段,加强各 相似文献
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邓强 《山西教育(综合版)》2000,(8)
比较法是一种识别事物异同的思维方法 ,是一切理解和思维的基础。在教学中适时、适当地运用比较法进行题组训练 ,可以帮助学生正确掌握有关应用题的结构 ,弄清应用题的数量关系 ,提高学生的审题能力和解题能力。一、运用比较法 ,弄清应用题的数量关系简单应用题的基本结构体现为三量关系。低年级学生初学应用题 ,对数量关系的掌握比较肤浅 ,缺乏本质上的理解。在教学中 ,将数量相同、内容相同、关系不同的应用题放在一起 ,进行比较 ,区别异同 ,可以帮助学生弄清应用题的数量关系 ,正确掌握解题方法。例如 ,学习了有关倍数的应用题后 ,可利用… 相似文献
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复合应用题是小学数学教学中的重点和难点。二十多年的教学实践使我深深感到:指导学生分析好复合应用题的数量关系,是教学这部分内容的关键。现谈谈我的几点粗浅体会。一、类比总结,使学生不断加深对常用数量关系的理解。牢固掌握常用的数量关系,是分析复合应用题中数量关系的基础。现行小学教材中,总结了十种简单应用题,也就是十种简单的数量关系。这些数量关系,我不是要求学生死记硬背,而是通过儿童熟悉的事物、图形或类比,启发学生分析理解,用列表法总结归纳: 相似文献
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学生自编应用题有它的重要作用。它能帮助学生熟悉应用题的结构,理解应用题中的数量关系,数学术语的含义。自编应用题有下面几种练习形式: ①补充应用题的条件或问题这种练习的作用主要是帮助学生明了应用题的结构,区分应用题的条件和问题,掌握已知数量和未知数量之间的关系。这种练习通常以残缺应用题的形式出现,即出现缺 相似文献
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<正>应用题教学是培养学生运用所学知识解决实际问题能力的主要途径,也是教学中的一个重点和难点。在教学中,有很多学生不会解答应用题,厌恶学习应用题。究其原因是不理解题意,不会联系相关条件进行分析和推理,找不出数量关系式。因此,应用题教学的关键是教会学生解答应用题的方法。一、创设情景,使学生理解数量间的关系 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>应用题是小学数学中高年级的重点和难点,许多小学生对此一筹莫展。应用题本质是通过特定的情境将数量关系描述出来,要我们求未知量。小学生做不好应用题,实际都是理解不到位,没能掌握和分析已知数量与未知条件的关系,对解题思路无法理顺。鉴于此,我这里结合教学案例,分析两种应用题教学方法。一、理顺思路,摸清数量关系思路清晰是解决应用题的根本途径,是理顺数量关系的基本线索。因此要想让学生掌握解决应用题的基本方法就得让他们学 相似文献
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一、一般应用题 1.复习要点及要求使学生理解并熟练掌握常见的数量关系,掌握一般复合应用题的结构特点和解题思路、解答步骤;能独立、正确、灵活地解答稍复杂的应用题。进一步培养学生的分折能力和逻辑思维能力。 2.复习中应注意的问题与复习建议 (1)一般应用题的复习重点是:弄清数量关系和解题思路,突破找“中间问题”这个难点。 (2)对简单应用题的复习,必须让学生掌握常见的“部分数与总数”、“两效相差”、“份总”、“倍数”等数量关系。 (3)着重指导学生掌握分析应用题常用的分析法和综合法,此外,还应指导学生用线段法、图示法,列表法等基本方法来分析数量关系。 相似文献
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在小学数学教材中,应用题占有很大的比例,是小学数学的重要组成部分,也始终是个教学难点,老师难教,学生难学。正确引导学生解答复合应用题,对培养学生的逻辑思维能力有重要的作用。学生解答应用题的过程是把实际问题转化为数学问题的过程。在这种转化中,学生通过对应用题的分析,把数量关系和具体内容分离开来,根据数量关系确定解答步骤和方法。因此,教师在应用题教学中一定要启发学生分析数量关系,掌握解题思路。学生解答应用题时,首先要认真审题,弄清已知条件是什么、问题是什么。问题是分析的出发点,已知条件是综合的依据,… 相似文献
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两步应用题是在学生掌握了简单的一步计算应用题的基础上进行教学的。通过教学使学生加深对应用题结构、数量关系以及应用题之间关系的理解;初步掌握两步应用题的分析方法,会用分步列式解答含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题;培养学生灵活地运用解题 相似文献
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教学内容:由简单应用题到两步、多步应用题。教学要求:理解和掌握应用题的基本数量关系;通过比较、分析,使学生进一步掌握简单和复合应用题的结构以及解题规律。教学过程: 相似文献
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赖伟华 《深圳信息职业技术学院学报》1997,(2)
简单应用题是复合应用题的基础。简单应用题的结构十分简单,它通常由“两个条件”(已知的数量情况和相应改变数量的情况)和“一个问题”(在两个条件下的设问)组成。解答一道复合应用题的过程,可以看作是依次解答若干个简单应用题的过程。这就是说,学生掌握简单应用题的数量关系是学习复合应用题的前提,掌握分析简单应用题的方法是学习解答复合应用题的必要条件。小学低年级简单应用题教学质量的高低必将直接影响到中、高年级复合应用题教学的质量,也关系到学生逻辑思维能力的培养,因此,要提高小 相似文献
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弄清相依关系,是小学数学应用题教学中的一个不可缺少的组成部分。但是,不少教师对此并不重视,以致学生分析应用题的能力较差,往往见题就忙于下笔计算,影响应用题的准确解答。例如,“有25个同学,计划积肥1000担,结果平均每人积52担,超额完成多少?”作业中,发现是这样计算的:第一步:1000担÷25=40担;第二步:52担-40担=12担。显然,这样的算法,既没有从“问题”出发进行分析,也没有弄清已知条件和未知条件之间的相依关系。由此可见,在应用题教学中,教师除应帮助学生理解、掌握有关概念和术语外,还必须注意引导学生弄清已知条件和未知条件之间的相依关系及各数量间的相依关系。一切复合应用题,都是由两个以上的简单应用题组成的。学生对简单的应用题能否熟练进行解答,直 相似文献
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教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第26～27页,练习六1、2、3题。教学背景教学乘法应用题和常见的数量关系这部分内容,要求学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系,初步培养学生抽象概括能力和运用数学术语的能力,促进学生抽象思维的发展,为今后日常生活和进一步学习打下基础。重点让学生理解和掌握乘法应用题中常见的数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以应用。常见的数量关系主要有以下几种:单价、数量和总价,单产量、数量和总产量,速度、时间和路程,工效、时间和工作总量。本节课教学前两种。这些数量关… 相似文献
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在九年制义务教育大纲中已具体阐明:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学意识”.初中阶段,列方程解应用题是培养学生应用数学意识的极好素材,因为应用题信息量大,灵活度高,可开拓性强.在学生所掌握的知识基础上,可以从多角度出发来理解题中的数量关系,列出形式不同的方程.这样不但可激发学生对数学学科的兴趣,还可避免增加学生的负担.但现在的初中学生对列方程解应用题一般感到困难,感到“无计可施”.其中最重要的原因是不理解题意,找不到所存在的数量关系,于是列不出方程.我们要培养学生解应用题的能力,关键在于教他们掌握分析和概括的方法,从本质上认识数量关系. 相似文献
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本册第六单元中“倍”的概念是两数倍数关系应用题中一个最基础、也最重要的概念。学生只有理解和掌握好“倍”的概念,才能充分运用它去理解倍数关系应用题的题意,正确分析数量关系,提高学习能力。因此,我们安排了较充足的时间(两教时)来认识“倍”。教学中,我们注意解决低年级学生思维的具体形 相似文献