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1.
吴慧敏 《阅读与作文(高中版)》2022,(1)
本统计期(2021年12月30日-1月5日)期末,沪深两市融资余额17163.22亿元,融券余额为1132.16亿元,两融合计为18295.38亿元,比期初减少约79.41亿元。从行业角度看,本期仅有8个行业获得净买入,分别为传媒、医药生物、机械设备、有色金属、轻工制造、休闲服务、汽车以及纺织服装,金额分别为15.99亿元、9.53亿元、6.31亿元、2.98亿元、2.91亿元、9076万元、483万元以及437万元。 相似文献
2.
一般而言,央行发行的货币的金额面值都是10的指数,比如1元、10元或者100元,另外以5角、5元、20元、50元作为补充。按照现在的居民消费水平,目前比较适合的面值可以放大到200元到300元的范围,但发行这样面额的纸币有点不合上述规矩,而发行1000元或者500元面额的纸币,则物价水平根本达不到。 相似文献
3.
李兴然 《阅读与作文(高中版)》2020,(2):28-28
本统计期(2020年1月9日—2020年1月15日)内,大盘期间震荡,而两融余额再创阶段新高,本期期末报收于10563.53亿元,较上期期末增加了123.89亿元。从行业的角度看,本期共有22个行业呈现融资净买入状态,其中半数以上的行业净流出规模超过1亿元。电子、计算机行业规模较上期继续增加,净买入金额分别高达37.68亿元、17.33亿元;汽车、化工、农林牧渔紧随其后,净买入金额分别为8.78亿元、8.07亿元、6.81亿元;机械设备、传媒、电气设备、建筑材料、交通运输则分别以净买入6.03亿元、5.94亿元、5.50亿元、5.37亿元、4.69亿元位居第6-10位。 相似文献
4.
提出了信息元、网络信息元等基本概念;确定了六种网络信息元的基本形态,即文本、图形、图片、动画、音频、视频;探讨并研究了网络信息元的六大类组织模式,即纯文本信息元组织模式,文本一图片(图形)信息元组织模式,文本-动画信息元组织模式,文本-音频信息元组织模式,文本-图片加音频式信息元组织模式,电影式信息元组织模式. 相似文献
5.
孙海强 《四川教育学院学报》2010,26(3):111-113,116
国外的元动机研究已有几十年的历史,而到目前为止,国内几乎还没有开始这方面的研究。针对这一现状,从元动机的理论形成、元动机的界定、元动机与动机的关系、元动机与元认知的关系、元动机策略以及元动机的测量等几方面对国外元动机研究做述评,探索今后的研究方向,促进国内元动机研究的开展。 相似文献
6.
《音乐世界》1995,(7)
我院历史悠久,在国内同类院校中规模最大,已培养各类专业人才十余万,多次受到中央、省、市管理部门的表彰。人民日报、光明日报、中国青年报、中国教育报、新华社、中新社、中央电视台及香港商报等国内外200余家新闻媒介均作多次报道。被社会誉为“广博知识的课堂,造就人才的摇篮”。经四川省教委(1992)062号文件批准备案:速记为64元,秘书为73元,应用文写作69元,财经实用写作81元,服装设计115元,实用效率61元,公共关系78元,行政管理76元,人事管理94元,新闻77元,档案管理70元,摄影71元,实用书法91元,中医基础88元,股票与投资100元,经纪人170元,法律85元,咨询心理88元,工业企业管理104元,多镇企业管理89元,企业基础会计96元,工业会计92元,商业会计90元,市场营 相似文献
7.
换元是一种数学解题策略。归纳为整体换元、倒数换元、相反换元、三角换元、余角补角换元、对数换元、导‘数换元等七种,分别举例加以应用说明。学习掌握解题策略,有助于提高解题能力和正确解题效率。 相似文献
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范璐婵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0121-0121
本文介绍了多变量问题的四种减元策略:代入减 元、代换减元、整合减元与放缩减元,处理过程彰显了转化思 想、整体思想、构造思想的魅力。 相似文献
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本研究选取北京师范大学在校本科女生40名,分为两组,让被试观看经过评定的能诱发快乐情绪的影片和对情绪状态无显著影响的中性情绪影片,研究在不同情绪下的公平行为.本实验采用2x2混合实验设计,其中情绪状态为组间变量,5种分配方案(提议者分给被试1元自留9元、分给被试2元自留8元、分给被试3元自留7元、分给被试4元自留6元、分给被试5元自留5元).通过最后通牒任务以被试作为回应者对不同分配建议选择接受或拒绝.研究结果表明,在积极情绪状态下,被试更容易接受不公平分配,在提议者分给被试1元自留9元的方案上差异显著. 相似文献
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事例:春节的时候,5岁的妞妞收到了许多压岁钱。妈妈为了让妞妞认识钱币,将压岁钱中100元、50元、20元、10元、元面值的纸币各留了1张,放在妞妞的抽屉里,其余的压岁钱都为妞妞存了起来。 相似文献
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胡乐乐 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(2):157-168
元宇宙是一个脱胎于、平行于、独立于现实世界的深度沉浸式人造虚拟空间。它有沉浸感、低延迟、随地性、多样性、虚拟身份、朋友、充满活力的经济、电子文明八大特征与要素。元宇宙在高等教育领域具有广阔的应用前景。“元宇宙+教育”有技术功能、过渡接受、认知心理三种机理。国内外部分大学已经开展“元宇宙+高等教育”革新实践,为元宇宙与高等教育革新提供了重要示范和宝贵经验。元宇宙促进高等教育未来发展的路径主要有教学元宇宙化、校园元宇宙化、培养元宇宙人才、跨学科研究元宇宙、校企合作发展元宇宙。 相似文献