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学生的抱负水平是指学生自己设立的学习目标。是对可能取得的学业成就的一种主观愿望。通过问卷调查和数据分析的方法,了解学生的抱负水平对我国大学生英语学习成就的影响,发现学生的抱负水平与大学生的英语学习成就存往显著的正相关,研究结果说明在大学英语教学中需要注重提高学生的抱负水平。 相似文献
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<正>成就动机水平是影响学生的自我监控能力和学习效率的主要因素,成就动机水平较高的学生,自我监控能力和学习积极性较高,他们即使遇到失败也不沮丧,竞争意识强;而成就动机水平较低的学生则反之。因此,成就动机水平的高低对于学生能否在学习工作中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功起着至关重要的作用。因此,在各科教育教学中,注重提高学生成就动机水平是非常有必要的。一、培养学生自主学习的意识和习惯 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学数学课堂教学评价关注学生学习的结果、学习的过程、学习的水平和数学教学过程中培养学生的情感和态度,帮助学生认知自我、建立学习信心的一种有效方法。通过浅谈小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策,从而提高评价水平,使得教师的教学质量显著提升,学生也能全面提高数学水平。 相似文献
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教育心理学研究证明,学生成就动机的水平与学业成绩有显著的正相关。即成就动机水平较高的学生学习成绩较好,反之亦然。学习成绩好的学生,成就动机水平普遍高于成绩差的学生,那些智力发展正常而内在动力不足造成的学业成绩落后的学生,主要是由于他们的学习活动缺乏成就动机的支持。因此,重视激发学生的学习成就动机,提高成就动机水平,对提高教学质量至关重要。下面就这一问题略陈管见。 一、学生学习成就动机的概念及其主要内容 成就动机是指一个人对自己认为重要的、有价值的事,乐于去做并力求达到成功的一种内在动机。学生学习活… 相似文献
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一、教材分析和教学任务的引入《电子邮件的使用》是山东省高级中学课本《信息技术》一节的内容,其实践性强,在紧扣教材的基础上扩展教材。考虑到学生认知水平的层次性、学习能力水平的不均衡性,如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得,又能使其他学生有所学呢?我以设置真实的学习情景,引导学生明确学习任 相似文献
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许冬梅 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):75-76
一、提高教师的教学水平学生的成绩好坏固然与学生自身的学习态度、学习能力、智力水平和家庭背景等有关,但是教师的教学水平无疑是关键因素。在我们埋怨学生学得不好的同时,有没有想过我们的哪些行为不利于学生的学习?我们为学生的学习做了什么、是否 相似文献
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教师都希望自己的学生学习成绩好,往往是担心学生学不会,才不厌其烦地讲了一遍又一遍,并企图通过加大练习量而提高学生的学习成绩。其实,这是一种不明智的做法。为什么这么说呢?心理学的研究告诉我们,兴奋和抑制是大脑皮层两种基本活动的过程,在高度兴奋和高度抑制之间有不同的活动水平,心理学家称之为“激奋水平”。愈兴奋,激奋水平愈高;愈抑制,激奋水平愈低。那么什么样的激奋水平有利于学生的学习呢?学生的课业负担又与激奋水平有什么关系呢?这就需要我们运用心理学和生理学的知识,指导教与学,自觉地来解决这些教学实践中的问题。一、激奋水平与学习效率心理学家通过反复实验发现,学生的学习效率与其神经系统的激奋水平有如下关系,即学习效率先是随着激奋水平的升高而提高,到达最佳水平后,又随着激奋水平的升高而降低。这就是说,学习效 相似文献
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本研究选取教学研究型大学、教学型大学和独立学院的一、三年级本科学生为被试,对三类不同院校学生的学习过程进行比较。结果显示,同以培养本科学生为主的教学研究型大学、教学型大学和独立学院三类大学一年级学生在课堂认真学习程度、主动合作的学习水平、挑战性学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度六项学习过程评价指标上均存在差异显著,三年级学生在主动合作的学习水平、挑战性学习程度两项指标上没有明显差异,在课堂认真学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度四项指标上则存在显著差异。 相似文献
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在评估学校教学成就过程中,常发现同一所学校、同一班级的不同学科之间,学生群体学习水平在发展上存在差距.造成这种差距的因素很多,其中包括教师在班集体中的不同影响,以及学生对各学科不同的学习心向等非智力因素.这些非智力因素是否与学生学习水平发展有关?比如:学生学习成绩提高较快的学科,任课老师在情感影响、工作态度、教学方法方面是否受学生好评?学生对这个学科的学习心向是否最佳?本研究试图用问卷形式作一次民意测验来回答这一问题.一群体学习水平发展的判据将全区所有学生的各科成绩进行标准化处理,以此作为该学科的学生学业水平,取学生标准分的平均值作为学校学业水平的量值,代表学校这一学科的标准分.例如,第r校某科标准分Zi为: 相似文献
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国外的学者将学习的水平一般分为三类：记忆水平的学习、理解水平的学习、思考水平的学习。哈尔滨师范大学化学系王佐书教授根据我国目前的状况,将我国中学化学学习水平分为六类：无所谓水平的学习、记忆水平的学习、理解水平的学习、融会贯通水平的学习、概括水平的学习、创新水平的学习。了解和理解中学化学的学习水平对指导学生的学与教起着积极的促进作用。一、无所谓水平的学习停留在无所谓水平学习的学生,他们对学习抱无所谓的态度,没有学习目的,学习对他们来说是极自由的。在这些人当中,很少有智力上的原因,大部分为非智力因素… 相似文献
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该研究以130名一年级非英语专业学生为调查对象,采用自主学习量表为工具,探讨了成绩水平与学生自主学习行为之间的关系。结果表明:学生的成绩水平影响其自主学习行为,成功学习者和不成功学习者在自主学习行为上存在较大差别。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正支架式导学,是在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,一步步提升学生学习的水平。那么,如何以"现有教材"为基点,立足课堂与课外学习,通过支架式导学的方法,引领学生掌握学法,学会学习?笔者结合自己的实践谈谈做法。一、方法助学式方法助学,教师要围绕学习核心问题,按学生最近发展区的要求建立理解框架,以学法引领为主线,分层设定学习目标,使学生明确不同学习内容及学习策略,自主构建学知,学会自主评价, 相似文献
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苏联心理学家维果茨基认为,学生在学习过程中有两种发展水平:一是学生的现有水平,如已完全掌握的基本概念和规则;二是学生即将达到的发展水平,如通过自主学习、活动交流、教师点拨能够掌握的学习任务. 相似文献
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维果茨基提出的最近发展区理论认为,学生在学习上有两种水平:一种是学生目前具有的水平,学生凭借已有的知识能独立解决问题;另一种是学生通过教师的教育、教学活动可能达到的水平,学生不能独立完成学习任务,但是可以合作、交流、探讨等手段,集体完成这些任务,是对学生潜在水平的挖掘.学生的现有水平和潜在水平之间的距离就是最近发展区.根据学生现有水平准确预测最近发展区,有利于教师根据教材内容和 相似文献
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正数学课程是中学阶段的一门重要课程,不论是学生、老师或是家长,都对数学课有着极大的关注度.如何提高中学阶段学生的数学学习水平,是老师在教学阶段面临的重要难题,笔者从数学学习的重要性、数学学习的现状以及如何提高学生数学学习水平三方面进行了深入的分析,希望能够为提高学生的数学学习水平提供有效的借鉴.一、中学生数学学习的重要性1.数学本身的重要性数学是一门基础的自然学科,它涉及到社会很多的领域, 相似文献
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通过学案导学法,课外阅读的作用得到充分发挥,可以提高学生的语言水平、思维水平以及表达水平,真正实现学生语文素养的提升。一、"导学案"编制的原则1.尊重学生的主体地位。新课改要求在学习中发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师要注重发挥学生的这一作用,营造良好的课堂秩序,让学生对于学习更具主动性,在教学中要适时给予学生正确的评价,让学生的学习成为一个主动参与的过程。运用学案导学法恰恰发挥了学生的主体作用。 相似文献
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该研究以130名一年级非英语专业学生为调查对象,采用自主学习量表为工具,探讨了成绩水平与学生自主学习行为之间的关系。结果表明：学生的成绩水平影响其自主学习行为,成功学习者和不成功学习者在自主学习行为上存在较大差别。 相似文献
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数学课程是中学阶段的一门重要课程,不论是学生、老师或是家长,都对数学课有着极大的关注度.如何提高中学阶段学生的数学学习水平,是老师在教学阶段面临的重要难题,笔者从数学学习的重要性、数学学习的现状以及如何提高学生数学学习水平三方面进行了深入的分析,希望能够为提高学生的数学学习水平提供有效的借鉴. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(24)
<正>语文作文是语文学习过程中的重点,学生可以通过写作来体现日常的阅读的积累,语言词汇和表达方式的运用,是对学生语文学习水平的一种综合的考查手段,同时学生通过写作作文可以把自己考虑问题的思维方式和内心的情感表达出来,对于学生未来的学习和生活更是一种积淀。偏远地区的农村教学水平滞后,教师在教学过程中,面临更多的困难和挑战,使得学生的作文学习水平难以得到有效的提高。 相似文献
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如何有效地提高课堂效率,更好地发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习?笔者认为,除了教师本身要不断钻研教材,成为专业能手外,还应考虑有效地组织教学。可以从以下几方面着手。1.创设恰当的问题情境,促进学生主动学习维果茨基认为,每个学生都存在着两种水平,一种是现有水平,一种是潜在水平,即"最近发展 相似文献