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1.
会计模拟教学法能够促进学生会计实践能力的提高．可以调动学生的积极性．有利于学生思想品德和会计职业道德的提高。本文笔者通过对模拟教学法含义及其在会计教学中具体应用情况的介绍．说明模拟教学法应用取得了一定的积极效果。同时文中也指出了在会计模拟教学法中应注意的问题以及完善和提高模拟教学法的措施。 相似文献
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中专学生入学前没有任何会计实践经验,会计知识近乎空白。学生认为这门学科的内容抽象,难以弄明白。若教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙教学方法,学生很难把所学的知识与会计实践直观地联系起来,其后果是学生感性认识差,对知识不理解。从而怕学。越学越丧失信心。最后因为成绩差而不得不放弃。如何改革教学方法．提高学生的学习质量呢？解决的途径在于提高教师的课堂教学质量。而要提高课堂教学质量,必须把改革课堂教学方法作为一个重要的研究课题。我们应该不断地改革教学方法,用灵活多样的教学方法去吸引学生。调动他们的积极性。我在会计教学中有如下体会。 相似文献
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通过实践教学法的两大循环和五个环节的实施,将会计理论与实践有机结合,调动职业学校会计专业学生学习积极性,提高学生的会计理论水平和实际操作技能。 相似文献
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在会计专业教学过程中引入ERP沙盘模拟课,通过体验式教学方法融角色扮演、情景模拟和案例分析于一体,可以调动学生主动学习的积极性,使学生在模拟训练中完成从知识到技能的转化,为培养具有良好职业道德和实践能力强的高技能会计应用型人才创造了条件。 相似文献
5.
占发禹 《甘肃广播电视大学学报》2013,(4):91-93
会计是一门实用性很强的学科。在会计课堂教学中,如何利用有限的课堂时间把更多的会计知识传授给学生,以达到理想的课堂教学效果,笔者认为,教师应精通专业知识,从调动学生课堂听课积极性、培养学生自学能力、注重教学课后总结、突出实践性教学和运用现代教育手段等方面来提高会计教学效果。 相似文献
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会计实践教学是学生能力培养的重要环节,在学生能力培养方面应实施层次化管理,从会计专业知识的层次性考虑实践时间的合理安排,同时建立有层次的会计实践考核评价体系。并且在会计实践教学中.应将实践教学指南项目规范化,强化教师的实践教学能力,调动学生自主学习的规范理念。 相似文献
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丁向阳 《学生之友(小学版)》2010,(10):31-31
《数学新课程标准》中指出：“教师应激发学生对数学的兴趣。努力调动学生的积极性和主动性．采用多种生动活泼的形式．使学生愿学、乐学。”下面,笔者就结合自己的教学实践,谈几点培养小学生数学学习兴趣的浅知识拙见。 相似文献
8.
随着新课程改革的不断深入．在语文教学过程中不难发现。教师最欠缺的不是专业知识,也不是责任心、爱心等。而是如何在语文教学中,调动学生学习的积极性、主动性。如何调动学生学习的积极性,是我们每一位语文教师必须思考的问题。本文主要介绍对调动学生积极性所作的实践。在新课程改革形势下必须调动学生学习语文的积极主动性才能达到预期的目的． 相似文献
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数学合作学习是新课标下学生学习的新形式,是学生获取知识的重要途径．它能调动学生学习的兴趣与积极性,让学生在合作中理解知识．在合作中收获成功和喜悦。 相似文献
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会计模拟教学法可以调动学生的积极性,促进学生会计实践能力的提高,有利于学生思想品德和会计职业道德的提高.在会计模拟教学法的应用中,要发挥模拟实验室、先进教学设备、先进教学方式、实践基地、动手能力、强化对比的作用,注意教学的主体性、实践性、体验性以及教学过程和教学结果,还要提高师资能力,促进课程改革. 相似文献
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“积极性”是孩子创造力、求知欲的原动力,也是孩子对某种事物产生兴趣的根本．调动了“数学积极性”,学生就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈．数学素质会得到较快的发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。要想调动学生的数学学习积极性,教师要做好以下几点。 相似文献
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林丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):287-287
《基础会计》概念抽象难懂,调动学生学习兴趣是学好会计基础的知识的关键因素。教师应从第一堂课开始抓住学生的眼球,运用启发式教学法,巧妙点拨重点,注重课堂教学和实践教学相结合,以调动学生的学习兴趣。 相似文献
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实践创新题能培养学生动手动脑的好习惯，调动学生主动探求知识的积极性，开阔他们的视野，提高分析问题、解决问题的能力．同时对启迪创新思维有着极其重要的意义．实践创新题落脚点是实践，追求的是创新．由于该题型是考查学生素质的重要题型。因此成为中考的热点． 相似文献
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高职高专会计课程教学,是以培养高技能应用型会计人才为主要目标的高等教育。其宗旨是培养德、智、体全面发展,具有一定实践操作能力和管理能力的会计专门人才。在会计课程教学中运用“双层双轨制”教法,将会计理论教学与实践教学结合起来,有利于增强学生学习的兴趣,调动学生技能操作的积极性,从而提高学生会计基本操作技能,使高职会计教学与市场对会计人才的需求达到零距离的衔接与融通。该文结合教学实践,就“双层双轨制”教法在会计实践教学中的应用作可行性分析。 相似文献
16.
李娜 《广东教育学院学报》2013,(2)
《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格证书的必考科目,理论性较强,学生在学习中很容易产生厌学情绪.本文结合作者的教学实践,就如何利用课堂上有限时间调动学生学习的积极性进行了探索,以提高教学效率. 相似文献
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学生是学习的主体．不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分调动学生的积极性．引导学生自己动脑、动口、动手,才能使之变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的学习积极性． 相似文献
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当前高职英语课堂教学中存在教师高职教育理念指导教学实践不足;学生基础、学习习惯差;教材知识内容与就业衔接不紧密;教学方法没有因地制宜,没有调动学生积极性等问题。为此,为提高高职英语课堂教学实效应注意以下几点:明确高职英语教育的重要性;探索、尝试、实践合适的教学方法;关注、引导、鼓励学生,调动学生英语学习积极性。 相似文献
19.
基础会计是一门专业性很强的学科。为了避免枯燥的理论讲解,教师在文字讲解的同时灵活运用图表的方法组织教学,既能一目了然地展示会计理论的知识框架和内在逻辑,又能调动学生的积极性,激发学生的学习热情。 相似文献
20.
唐建伟 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
在课堂教学中开展探究式学习,就是为学生建构一种开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,以使将所学知识加以综合应用与实践。这样的教学活动对于调动学生的积极性与主动性,对于培养学生创新精神和实践能力,充 相似文献