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连立民 《中小学图书情报世界》2001,(2):15-15
兴趣是一种心理倾向,是提高学习积极性的先导,是培养中学生智慧和成才的前提,它在发展中小学生智力和能力上具有重要意义。许多中小图书馆和少儿图书馆根据中小学生阅读年龄层次和阅读心理的不同,开展形式多样的读书活动,来激发中小学生课外阅读的兴趣。概括起来,具体做法是: 一、借助讲故事,激发阅读兴趣,增强阅读能力 中小学生具有好奇的特点,为了引起中小学生学习的兴趣,以图书馆为阵地,在全校范围内开展看寓言、成语、童话,讲故事比赛。如南京市鼓楼区图书馆 相似文献
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洪云 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容，用时最多，却不尽如人意，忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此．加强学生阅读心理研究，从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力，养成阅读习惯，是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
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阅读是中小学生主要的学习途径,而阅读活动本身同时也是一个学习过程,从心理学角度来看,阅读能力还是智力重要的组成部分之一.在中小学心理健康教育中开发积极的、健康的具有人文关怀的阅读资源,使学生的心理在阅读中得到抚慰,通过阅读获得成长,是中小学心理健康教育一种较为新颖的、可行的、必要的教育策略. 相似文献
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中小学生语文阅读能力的培养是语文教学中的一项重要任务,但受到教师素质、阅读兴趣、阅读氛围、家庭环境等因素的影响,出现学生语文阅读能力相对较弱的情况。为培养学生综合语言应用能力,切实提高中小学生语文阅读能力,制定了教师角色转换,改革传统的教学模式,破除封闭的教科书教育和以人为本,倡导开放式读书教育,创设良好的阅读环境,激发学生兴趣,促进阅读能力的发展的策略。 相似文献
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美国联邦教育部近期发布的中小学暑期阅读计划是为了防止中小学生暑期阅读能力下降，巩固提高其阅读能力，达到《不让一个孩子落后》法案所提出的确保每个儿童到三年级都能阅读的目标而制定的。 相似文献
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少儿图书馆应借鉴国内外优秀的阅读活动经验,结合本馆实际情况,按照中小学生的年龄特点,因人制宜地开展中小学生阅读活动,如兴趣小组的阅读活动以及网络图书馆活动等,以提高中小学生的阅读能力。 相似文献
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要想促使学生群文阅读能力的不断提升,就需要学生通过课内阅读和课外阅读这两种途径阅读更多的文章。针对课外阅读,要多渠道地获取良好的阅读资源,通过阅读不断提高学生的阅读能力。要根据学生的实际需要选择一些适合中小学生阅读的书籍,让他们可以在阅读中寻找到学习兴趣。作为语文教师,在培养学生阅读能力方面要起到关键的作用,给予学生良好的指导和帮助,促使学生在阅读中可以更好地将课外阅读和课内阅读有效地融合起来。 相似文献
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NAEP阅读评价体系述评 总被引：4，自引：0，他引：4
美国国家教育进展评价（National Assessment of Educational Progress，简称NAEP），是美国国内一项连续、长期的中小学生学业成绩评价体系，它的建立旨在向美国公众报告学生在不同学科的教育进展状况。其中的阅读评价自1992年始已进行过多次，该评价体系可以比较全面、深刻地检测出美国中小学生实际的阅读能力。笔认为，NAEP的阅读评价体系对我国的基础教育课程改革，尤其是对有效评价我国中小学生的阅读能力、促进学生阅读水平的提高具有重要的借鉴意义。 相似文献
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莫雷 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,1(1)
本文综合地概述了笔者近几年来关于中小学生语文阅读能力结构的系统研究.笔者提出了新的研究能力结构的方法“活动——因素分析法”,然后用这个方法对中小学生的语文阅读能力结构进行系统的研究.首先分别编制了适用于小学六年级、初中三年级及高中三年级学生的三套语文阅读水平量表,用以进行施测获得因素分析的数据,然后运用斜交旋转的技术对获得的数据进行因素分析,得出三个年级的语文阅读能力结构构成因素,并运用“活动分析法”与“鉴别性测验插入法”对分析出来的因素的心理实质进行鉴别,揭示它们的心理实质.进一步,笔者对这三个年级学生的语文阅读能力结构进行分析,探索了该能力结构构成的发展特点及发展模式. 相似文献
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阅读是人类获取信息的重要手段。从阅读方法、阅读能力、阅读策略的重要性上看,一切认知学习几乎都离不开阅读。就学生个人终身发展而言,阅读能力是重要的学习能力;阅读能力高低与其学业成败密切相关。网上阅读是一种新的阅读方式,它不受时间和空间的限制,而且网上阅读将成为一个人生存所必须具备的基本的技能。据青少年上网的数据分析,在2亿中小学学生中,上网的学生达3000万,中小学生互联网渗透率达到15．4％。可见培养学生网上阅读能力势在必行。但是中学生心智发育不完整,在网上阅读时存在着一些问题,本文从研究的背景、现状、意义和阅读能力培养的方法等几方面做了研究。 相似文献
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柳召霞 《伊犁教育学院学报》2000,13(4):69-71
阅读素质的培养实质上是阅读积极心理的培养，唤起学生的自主意识能培养基积极主动的阅读心态，诱发学生的审美心理能激发生学的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧和等待时间的心理能提高其阅读能力和效率。 相似文献
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侯虹霞 《山西教育(综合版)》2009,(2):33-35
根据最近的一项调查结果显示,在中小学生中,有阅读习惯的人的数量呈下滑趋势。全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在“国际人才高峰论坛”上作了“人才培育与教育创新”的演讲,指出：阅读能力下降导致国民素质降低。阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低,导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种,但是每一户家庭的消费图书数量不到1．75本,人均阅读量太小,这是很危险的。 目的是要提高中小学生的素养。提高人素养的途径很多,但 相似文献
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阅读是人获取信息、提高外语能力最重要的手段之一。通过阅读,既可以形成语言习惯,又可熟悉许多常用的句型,对于俄语阅读来说亦是如此。维果茨基认为应把俄语阅读作为一种复杂的心理过程去研究。本文便是从心理语言学的理论出发,对提高学生阅读能力的重要性、心理语言学指导下的阅读策略、提高学生俄语阅读能力的途径等方面加以阐述。 相似文献
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文学就是人学,优秀的文学作品形象地再现了人类的心灵美．它在愉悦读者的同时也给人以美的熏陶。阅读文学作品是当代中小学生阅读能力的重要组成部分。是提高学生语文素养的一条有效途径。 相似文献
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阅读指导是指图书馆在现有条件下,通过馆员的各种努力,利用图书馆的各种服务手段提高读者的阅读效率和阅读水平,是图书馆工作中的重要环节,是图书馆导读服务的一部分。图书馆开展阅读指导,也是培养中小学生的文献操作技能和情报意识。引导中小学生"读什么好书,怎么读好书",它将会使中小学生终身受益,产生良好的社会效益。 相似文献