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小学中年级的读写训练，应以段为重点，具体讲就是让学生理解自然段的意思，写出内容真实具体，语句通顺连贯的片段，为篇的训练打好基础。小学语文第六册围绕这一重点，安排了两个训练项目：一是”怎么说就怎么写’；二是”把一段话写清楚”。现以《我爱故乡的杨梅》这篇课文的教学，谈在阅读教学中如何体现读中学说，说写结合。一、理清课文叙述顺序阅读教学是指导学生说或写的重要途径。分析课文时，要帮助学生理清作者思路，学习作者有条理地进行叙述的方法。在学生通读《我爱故乡的杨梅》的基础上，我着巨弓慢学生理活作者的思路，明日… 相似文献
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这是人教版九年义务教育小学语文第九册教科书中的第一次写作训练。本次训练的特点是看图作文;内容是写节日的早晨发生在蒙古包里的事情;要求是把看到的、想到的写下来,表达要依一定的顺序,内容要具体,语句要通顺连贯,写好后注意修改,题目自定;目的是让学生把在课文学习中获得的观察方法和表达方法运用于作文实践,培养其观察与表达能力。这次训练适宜采用“看、想、说、写”相结合均方法导学。 相似文献
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小学语文教学大纲指出：‘水年级着重练习写片断，内容要真实、具体，语句要通顺连贯。”学生写片段的凭借是课文，教学中，教师应指导学生从读课文中的段来认识构段规律，掌握构段方法，进行形式多样的写段训练。一、分析目段范例，认识构段规律在阅读教学中，应注意从写段的目的出发，引导学生分析课文段落，逐渐将构段的感性认识上升为理性认识，总结出构段的规律。构段的形式多种多样，中年级课文常见的有以下几种形式：（）总分关系，如《课间十分钟》第四自然段；（2）因果关系，如《富饶的西沙群岛》第H段；（3）并列关系，如《富饶… 相似文献
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陶文秀 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
片断练习是介于写活和写篇之间的作文训练形式,具有承上启下的作用,中年级的片断练习,要求围绕一个意思写好片断,或把一篇文章的重点段落写好,做到内容真实、具体,写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力,才能为高年级篇的训练打下坚实的基础,怎样指导学生的片断练习呢？ 相似文献
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段的训练是三年级语文教学的重点,是由句向篇过渡的桥梁.教材对段的训练要求是:能把排列错乱的句子整理成段.学会分析理解自然段,并懂得一些基本常见的段式.要注重练习写片断,内容真实具体,,语句通顺连贯.要达到教材对段的训练要求,必须扎扎实实地抓住关键的两点: 相似文献
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《大纲》指出,中年级着重练习片断,内容要真实具体,语句要通顺连贯。低年级以写话为主,刚进入中年级的学生不知如何作文,有的教师干脆采用“填空式”的作文方法,使得学生作文千篇一律,养成了依赖教师、懒于思考的坏习惯。根据新教材的编排特点,结合自己多年的教学实践,我认为三年级上学期作文教学的突破口与重点是“先说后写,以仿为主”。 一、先说后写 相似文献
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这是第七册第一单元安排的写作训练。要训练的体裁是日记;内容是写暑假生活中一件有趣的事,比如参观、游览、钓鱼、游泳、回乡探亲、参加夏令营等;要求是先把这件事的开始、经过、结果想一想,说一说,再写下来,写得具体些,语句要通顺、连贯;重点应放在从建构日记骨架过渡到日记内容写具体 相似文献
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教学内容:看图说一段话,再给每幅图写一句话。 教学要求: 1.训练学生看图能说一段通顺连贯的话,说后能给每幅图写一句意思明白的话。 2.培养学生观察力和想象力。 3.教育学生要有集体主义思想。 教学重点:说话通顺连贯,写话意思明白。 教学难点:每幅图图意间的衔接。 教具:挂图。 相似文献
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[作文欢乐行]观察秋天里的一处景物,如田野、公园等写一篇作文。要突出秋天景色的特点,可以把人们的活动也写进去。[写作斑马线]动笔之前要先想一想表达的顺序,然后具体写下来,可适当展开想像。内容要具体,语句要通顺、连贯。写好后认真修改。 相似文献
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姜广生 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(10):14-15
【作文欢乐行】观察秋天里的一处景物,如田野、公园等写一篇作文。要突出秋天景色的特点,可以把人们的活动也写进去。【写作斑马线】动笔之前,要先想一想表达的顺序,然后具体写下来。可适当展开想像。内容要具体,语句要通顺、连贯。写好后认真修改。 相似文献
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葛湉 《创新作文(初中版)》2010,(5):61-62
语文园地五习作要求：
这次习作不出题目,也不限制内容范围,请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物,可以写想象作文,也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体,语句通顺,感情真实. 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出:中年级着重练习写片断。内容要真买具体,语句要通顺连贯。那么.中年级应该怎样进行片断训练呢?一、背涌精彩片断进行仿写现行中年级教材中,有相当丰富的精彩片断,为片断训练提供了依据。教学时,要求学生将这些精彩部分背下来,然后进行模仿练习。如教了《艰苦的岁月》一文中主人公的外貌,就让学生 相似文献
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小学生作文,大致要经历"说话写话,片段练习,谋篇布局"三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段.学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小.如何让学生学会写作?如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢?通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径. 相似文献
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1、要继续抓好看图说写训练.应在低年级的基础上逐步提高要求,串句成段.要充分发挥本册看图学文对看图说写训练的迁移作用,扎扎实实地指导学生写好一段话,做到用词准确,句子之间连贯通顺. 相似文献
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写你最感兴趣的人、事、景、物,可以写想象作文,也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体,语句通顺,感情真实。作文风向标:自由写作文,也得守规则。审题指南针:1.围绕"感兴趣"这一关键词,写人要注意内在特点(典型事例—人物品质)与外在特点(外貌描写)相结合;写事可以 相似文献