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《语文课程标准》非常重视写字教学,把写字作为低年级一项十分重要的教学任务。要求学生扎实掌握汉字的基本笔画和笔顺规则,把字写正确、美观,从而打下坚实的语言基础。本文主要谈谈我在写字教学中的几点尝试:如何让学生进行自主、合作、探究学习。 相似文献
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写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。那么,在写字教学中,如何培养学生写字兴趣呢?一、讲书法故事,激发兴趣我国书法灿烂辉煌,名家辈出,其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的。如王羲之每天"临池学书",清水池变"墨池"的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木版的故事 相似文献
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激发学生的写字兴趣,教给学生写字的方法,培养学生的写字能力,从根本上变"要我写"为"我要写"。教师在教学中应注意积极评价,热情鼓励,鼓励学生在课内学习写字的基础上,课外自主练习写字。 相似文献
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新课程标准强调在语文教学中要让学生的自主学习,全面提高学生的语文素养,倡导师生、学生间的交流、合作、探究。明确语文学习的五大目标：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。在新形势下,教学理念发生了根本性的变化,课堂教学的重点发生了转变,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。要想真正发挥学生的主体地位,我认为要从以下几个方面着手： 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。”识字教学的优劣直接关系到小学生听说读写能力的发展。在识字教学中,我注重倡导学生自主学习,教给学生识字方法,促进自主识字。 相似文献
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吴珉 《中学课程辅导(初二版)》2004,(5):94-94
探究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题，从而自己发现问题，获取知识．强调学生自主，不是排斥教师的指导，也不是推卸教师提供必要的学习环境和学习辅助工具．我在探索物理教学过程中，发现了学生写字的笔是物理实验中最简易、最方便的器材，它可以提供给学生随时随地 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。那么,在写字教学中,如何培养学生的写字兴趣呢? 相似文献
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学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型,习惯养成在教学中具有重要的地位和作用,教育就是让学生养成良好的习惯。识字写字是阅读和写作的基础,也是低年级的教学重点。在教学实践中,我主要从以下几方面培养学生自主识字的习惯: 相似文献
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曾瑞芳 《语数外学习(初中版)》2013,(12):11-11
《全日制义务教育语文课程标准》推出了一个全新的课程教学模块,即语文综合性学习,它与四大传统语文教学形态“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际”并列成为五大教学形态。在新教材中出现了“综合性学习单元”,从新课标看,语文综合性学习板块是对语文课程学习的拓展,为学生进行自主探究提供了学习空间,体现了语文学习目标的多元性、丰富性和多样性。 相似文献
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2011年新修订的《语文课程标准》提出了中高年级明确的写字教学目标,无疑是对我们中高年级语文教师吹响了写字教学的号角。在教学过程中教师应高度重视写字教学,遵循学生学习规律,激发兴趣,加强引导,科学训练,强化实践,有效规范学生书写习惯,提高中高年级写字教学效率。结合自己的教学实践,我在写字教学过程中落实了以下五大教学策略。 相似文献
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转眼冀教版教材已使用一年了，教材中充盈着“快乐语文，成功语文，感悟语文，享受语文”的崭新教学理念。关于识字教学，冀教版教参中也明确指出：只有当学生成为审美的主体去用心体会、审视和“创造”审美对象——“汉字”的时候，学生的心性才会得到陶冶。本着这种理念，我在一年级的写字教学中尝试实施自主学习的方法，让学生感悟写字的快乐，体会成功的喜悦。 相似文献
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我们在初中物理教学中实施了超前3、15自主学习模式的实践与研究,3、15自主学习是对协作学习、小组合作学习,自主学习的有机结合,发挥它们的最佳效能,做到因人因时让学生进行有效的学习活动。一、超前自主,也就是课前自主。现在我们规范了办学行为,把时间和空间都还给了学生,学生有了时间和空间的保证,自主探究,给我时间,给我空间,开辟了自主创新的新天地。 相似文献
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作为一名初中数学老师,我一直努力于学生们自主学习能力的培养。结合我的教学实践,进行几个方面的梳理:营造课内外自主学习的氛围;教学中创设良好的学习情境;课内外提供学生自主学习的空间;多维度引导学生去认识和发现;处理好自主学习要注意的问题。我在教学中设法从这些方面培养学生自主学习数学的能力,收到了一定的实效,试图进一步总结提升,提高自己的教育教学水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>信息化时代,伴随着计算机的广泛应用,很多小学生喜欢电脑的方便快捷,在他们快速敲击键盘的同时,渐渐忽略了写字,学生和家长都不够重视写字习惯的培养,写字质量明显下滑,写字文化的传承受到了严重的影响。目前,在写字教学中,激发学生自主习字的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,发展学生对写字的审美情趣以及相关技能的提升这方面的教学策略不够充分、系统、科学,从教学观念上看,不少教师仍把写字教学理解为只是 相似文献
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教材分析:从题目上看这是一篇成语故事,主要写了狡猾的狐狸借助老虎的威风吓退动物的故事,教学时可从题目入手,引起疑问,展开教学。设计理念:本文着重全面提高学生的语文素养,培养他们的语感,使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力和口语表达能力,培养他们积极倡导自主合作、探究的学习方式,变要我学为我要学。教学目标:1.通过寓言故事,知道成语"狐假虎威"的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 相似文献