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1.
语言知识是提高听力的基础，听英语前的预测和联想是提高听力的重要手段。教学过程中，教师一定要加强对学生的听力预测和推理能力的培养；鼓励、启发和引导学生进行预测，拓宽思路。从单词、句子、段落和课等不同层次上开动脑筋，利用已知信息预测未知信息，从而提高听力理解效果。 相似文献
2.
一、明确听的目的
训练听的能力和训练其他语言能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此。作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。[第一段] 相似文献
3.
英语教学的最终目的是提高学生的英语综合运用能力和交际能力。语言的功能在于交际,听在其中起着重要的作用,是语言交际能力的重要方面。从语言习得过程来看,听是语言学习的基本形式,是取得语言知识的基本途径与保证语言规范化和加强语言实践的重要手段;是提高语言交际能力的中心环节和英语教学的重点之一。作为口头交际的基本形式和重要手段的听是重要的语言能力表征,并直接影响到语言的交流。因此,我们应努力发展学生的听力,进而全面提高学生的其他英语技能。 相似文献
4.
严琼 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):42-43
听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。 相似文献
5.
语言的交际应用能力包括听、说、读、写四个方面，其中听、说是英语的实践环节，听是说的能力的深化。要提高英语教学质量，必须注重对学生进行口语、听力的训练，听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语，给学生营造一个英语学习的氛围，一方面注重了口语教学，另一方面也提高了听力水平。 相似文献
6.
听、说、读、写是英语能力的四个构成部分,听又是其他几个部分教学得以成功的基础,因此,笔者认为英语听力教学是英语教学过程中的重要环节.帮助学生在听力教学中无意识地习得语言,巩固所学语言知识,扩大知识面,是让学生真正学好外语的基础,应当备受关注。本文就如何提高英语听力教学的有效性谈几点想法。 相似文献
7.
英语作为一门世界通用语，受到人们的普遍重视。然而在中学英语教学中普遍重视语法和词汇，忽视听力，从而出现这样一种现象：中学生普遍擅长语法，但听力较薄弱。高一学生的听力水平参差不齐，有的甚至听英语课都有困难。在现实的英语使用中，人们对听的要求较高，因为听和说密不可分，两者结合才能达到更好的交流目的。听力水平的高低直接影响到学生对语言知识的接受，基本技能的获得和交际能力的培养。 相似文献
8.
丁凤 《湖南科技学院学报》2007,28(7):191-193
随着科技和网络的迅速发展，中国学生学习英语的条件越来越好，近些年来学生的英语听力水平也确有提高，但尽管如此，学生在英语新闻听力方面仍然存在着很大的困难，提起新闻听力，学生心里仍有畏惧感。本文讨论了如何借助网络资源，提高学生听英语新闻的兴趣，帮助学生克服新闻听力中的障碍，最终自觉地把听英语新闻当成增加自己世界知识，提高英语水平的一种有效的途径。 相似文献
9.
教学实践中,大多数学生重读写、轻听说,听力是他们学习英语过程中最感吃力的一环。笔者执教于农村小学,对于大多数缺少英语使用环境的农村小学生而言,"听"是他们习得正确语音、语调,掌握英语知识的重要途径。一、养成英语听说习惯在缺乏英语使用环境的情况下,教师要尽可能用英语组织课堂教学,力求自身发音准确、流利,为学生提供良好的听力环境。教师不妨利用丰富的肢体语言,并配以适当的动作、表情或解释说明,让学生在听的过程中学会观察和总结,养成良好的听说 相似文献
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在语言习得过程中,听不仅是获取语言知识的基本途径之一,也是一种保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,更是提高语言交际能力的中心环节。因此,听力是掌握语言的基础。但在具体的教学过程中,＂听＂往往被教师所忽视。 相似文献
11.
邱芳芳 《语数外学习(高中版)》2014,(12):94-94
英语课程标准提出,中学教学中要加强和培养学生的综合运用语言能力,听力是语言技能中至关重要的一环,是提高其他技能的基础。所以,高中英语教学中必须重视和加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平。
一、用英语组织教学,营造语言环境策略
目前,制约学生听力技能提高的一个重要因素是听力环境问题：在我国的中小学英语课堂里,学生多半时间输入的信息仍是母语,因此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间,坚持用英语组织教学,增加学生听的机会。 相似文献
12.
刘小珍 《语数外学习(高中版)》2014,(5):79-79
听是一项重要的语言技能，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。Krashen曾经说过，语言习得中，头等重要的是听力如何提高。在多年的高中英语教学实践中，笔者发现，运用英语歌曲无疑是提升英语听力教学效果的一种有效方式。 相似文献
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在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养缺一不可,它们不仅是英语教学的主要目的,也是英语教学的重要手段。在听说读写的全面发展中,听是先锋。美国南加州大学克拉申教授曾说,"无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解"。听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力。但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏。教育部2003年颁布的《普通职高英语课程标准(实验)》,曾明确指出听力教学的目的是:培养 相似文献
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吴雁 《广东教育学院学报》2000,20(5):96-101
大学生在进行英语听力的训练中，往往会遇到许多障碍，其中有来自于语言习得中语音、词汇、语法等方面的障碍，也有来自学生本身的问题：他们缺乏有关说英语国家的文化背景知识、缺乏稳定的心理状态等以至于降低了用耳听形式对英语语言编码认知理解的效率，形成了障碍。在听力教学中，坚持循序渐进地把好语音关、坚持语音模仿训练，选择适当的听力材料，教会学生听的方法，培养、训练学生良好的心理素质等，对提高大学生的英语听力水平很有帮助。 相似文献
16.
陈永莲 《中国教育研究与创新》2006,3(1):52-53
语言的首要功能是传递信息和表达思想，多年来，英语学习存在偏重语言知识和功能的掌握，而忽视听、说锻炼的倾向．不少人感到耳不灵．口难开，不同程度地患有英语学习的“聋哑症”。解决英语学习的“聋哑”现象，实现英语教学由知识型向应用实践型转化就必须遵循语言输入先于输出，说写能力基于听读能力的语言学习规律，加强英语听力训练。那么如何培养我校学生英语听力的能力？如何提高他们的听力水平？现谈谈自己从事听力教学的一些体会。 相似文献
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<正>听,是我们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。有关研究表明,听占整个语言交际活动的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。笔者在学生中做过一次有关听力测试的问卷调查,统计结果表明,大多数学生认为目前学习英语时感到最困难的是听力理解。如何帮助学生解决听力问题、掌握听力技巧、提高听力水平是我们英语教师需要重点探讨的问题。在此,就如何提高学生的听 相似文献
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教学大纲明确要求高中生学习英语要掌握听、说、读、写四项技能,其中＂听＂是放在首位。很多研究语言学习的专家都对听力的重要性作过精辟的阐述。美国第二语言习得研究专家S.D.Krashen曾说：＂无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。＂高考中,英语试题的听力部分占全卷总分的20%,即30分。可见听力教学应是高中英语教学的重要组成部分之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>英语听力一直是困扰学生的一个难点。在语言习得过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。听是说的基础,没有了听,说便成了无水之源。但在具体学习过程中,大多数学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能,加之听的东西转瞬即逝,致使很多学生无法感受到学习英语的乐趣。每次英语测试下来,听力部分不失分的学生很少。有时看上去简单的题目,甚至做过几遍的题目,学生也 相似文献