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1.
庞红云 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):108-109
思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要途径和重要渠道，教师应恰当运用多媒体和网络技术创新教学手段，发挥多种教学手段的合力，增强学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学质量。 相似文献
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朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行作为思想品德教学的基本环节，直接关系到培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识转化为道德行为，是思想品德教学成败的关键所在。因而，思想品德课中的知与行的统一是思想品德教学的重中之重。 相似文献
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在实现全面素质教育的实践中，高中思想政治课的根本任务是帮助学生树立止确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德和法律素质，培养学生参与经济活动的能力。要完成这一任务，关键是遵照教学规律，止确处理教师、学生、知识三者之间的关系，发挥学生的主体作用，使思想政治课教学成为学生自觉学习和认真思考的过程。 相似文献
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运用现代化的教学手段能够激发学生自主学习的兴趣和情感，有利于突破重点、化解难点，提高课堂教学效率。 相似文献
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林毅民 《福建教育学院学报》2004,(8):79-80
新修订的《初中思想政治课课程标准》明确规定，用于开展学生活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，然而，在实际教学过程中，政治活动课教学很难开展，往往达不到预定的教学目的。本文试图从农村中学学生特点、教学现状等出发，结合 相似文献
8.
随着社会对创新型人才需求的增多，高等学校教育对各专业类教师的教学质量提出了更高的要求，文中就经济学类专业的教师在教学思想和方法、学生学习主动性以及学校办学条件等方面分别提出了一些改进建议，以求达到创建最优教学过程，提高学生学习效率的目标． 相似文献
9.
教学要点就是本课教学的主要观点和基本内容教学重点是指几个教学要点中，占主要地位的那个要点。在几个教学要点中，学生很难理解或难以做到的那个要点，就是教学难点。 相似文献
10.
在思想政治课教学中，要注重培养学生具有良好的思想道德水平，教会学生去独立地“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，一切从学生的实际出发，让学生在自主探究的学习活动中吸取知识，去感悟真理，体验人生。一句话，注重渗透素质教育。 相似文献
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多媒体在小学思想品德课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
小学思想品德课在小学各科教学中居于重要地位，“对引导学生逐步形成良好的思想品德．促进学生在德、智、体、美等方面全面发展具有十分重要的作用。”思想品德课教学的成功，对培养高素质人才起着举足轻重的作用。正确而有效的教学手段是保证思想品德课教学成功的重要条件。多媒体运用于小学思想品德教学具有传统说教方法难以达到的效果。 相似文献
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21世纪的思想政治课，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，它的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。如何提高教学质量?把多媒体教学手段运用到教学中，不仅能激其情、集其神，而且能富感、固其本。 相似文献
13.
教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析，才能科学准确地确定教学目标，确定学习内容的范围和深度，明确教师应该“教什么”，学生应该“学什么”。
现代媒体作为一种教学手段，是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。[编者按] 相似文献
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思想政治课是一门综合性、指导性都很强的学科，它具有内容抽象、信息量大、哲理性强等特点。作为现代化教学手段的多媒体技术的特殊优势在于可把电视式的信息传播能力与计算机实时交互处理功能相结合，为教学提供文本、图像、声音、模拟等多种教学信息，直观形象、生动活泼，化虚为实，使抽象的教学内容具体化，可更好地满足学生的认识需求，增进教学效果。结合自己多年的教学实践，现就多媒体在思想政治课教学中的应用谈几点看法。 相似文献
15.
思想是行动的指南，只有教育思想的真正开放，才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，要以人为本、以人的发展为目标。深刻理解新课改的精神实质，遵循教育、教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。 相似文献
16.
王亚英 《现代教育管理与教学》2007,(4):16-17
在教学中，要根据学生的思维特点、认知规律进行数学教学，确保素质教育在课堂申落到实处。这需要：①彻底改变的更新教育思想。⑦采用灵活多样的教学形式。⑦上好活动课，全面提高学生能力。④采用现代化的教学手段． 相似文献
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最近笔者参加了几次省、市组织的思想政治课教学研讨会，学习观摩了多位老师的公开课，看到了教学改革的新气象。老师们在课堂上充分体现了新大纲的精神以及国家课程标准的新理念，各种新的教学方法、教学模式和教学手段给人以耳目清新之感。特别是多媒体的运用，激活了课堂教学，调动了师生的积极性，实现了教学过程的最优化。但是过后细细回味，却总觉得有些值得深思的地方。下面就多媒体技术在思想政治课中的应用谈几点自己的看法。一、多媒体教学手段的运用要注重实效性多媒体教学手段具有巨大优越性，它可以提高政治课教学效果，让学生… 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败．与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系．课堂提问是重要的教学手段．更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，找出能诱发学生思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。同时还要鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。 相似文献
19.
叶伟民 《福建教育学院学报》2005,(8):124-125
随着网络技术的飞速发展，网络教学成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口。学生可以利用网络交互性的特点开展卓有成效的合作学习；同时，丰富的网络学习资源为学生拓展知识提供了开放的广阔的空间。但网络是一把”双刃剑”，它在把丰富的知识和信息奉献给中学生的同时，也把各种”垃圾”塞到了他们手中，给中学生的成长带来了种种负面影响。对于中学思想政治教育工作者来说，也面临着一个崭新的课题。 相似文献
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一、在思想政治课教学中运用多媒体技术的优势
1．运用多媒体组织教学可以增强趣味性和可信性
思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象。用传统的教学方法去讲解很枯燥。同时，有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度。难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合技术手段，将抽象问题形象化，将枯燥的字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展现在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。 相似文献