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1.
杨超 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
化学教育中人性化以及人文精神教育已经成为职业学校化学教育的重点,如何在化学教学中融合人文精神教育,是当前教学研究中的一个热点问题.在化学教学中渗透人文精神教育受到学生的欢迎,也有利于提高学生的科学素养和人文精神. 相似文献
2.
在化学教学中进行环保教育可以强化学生的环境危机意识、激发学生的环境感情、培养学生的生态道德。根据化学与环境科学之间十分密切的关系,提出化学教师在教学中树立学生生态观念、充分借助化学实验、运用最新成果、引导学生讨论、开展学术讲座等策略,对学生进行环境教育,旨在使学生在学习化学知识的同时,也潜在地受到环境保护的教育。 相似文献
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4.
邱苏霞 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):60
人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展.本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识. 相似文献
5.
根据化学新课程标准的规定在化学教学过程中对学生进行德育教育是必要的。本文从在化学教学中对学生进行国情教育,成功教育与环保教育的方式,探讨在化学教学中德育渗透的方式的可行性。 相似文献
6.
化学教学应该以培养学生化学科学素质为中心,根据不同的教学内容,辅之以思想品德教育、审美教育、身心教育及劳动技术教育,促进学生整体素质的提高。本文作者在化学教学中进行了一些尝试,以提高学生的整体素质。 相似文献
7.
人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展。本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识。 相似文献
8.
陈愈锦 《学生之友(初中版)》2011,(8):31-31
化学与环境有着密切的关系,在化学教学中对学生进行环保教育是化学课程改革的要求。因此,笔者结合教学实践,就在中学化学教学中如何对学生开展环保教育进行探讨。 相似文献
9.
如何把新课程教育教学理念和初中化学教学相结合,让新课程教育教学理念在初中化学教学中落地生根,成为所以初中化学教师要面对的重要问题。作者在初中化学教学中注重新课程理念和教育教学实际的融合,创造性地开展教育教学工作。我们在实际教学中不仅要教给学生知识,更要培养学生能力,提高学生整体素质,为此,教师要做很多工作,其中如何让学生认识到化学学习的实用价值,让学生产生主动学习的动力,是我们面临的首要解决的问题。为此,教师应注重化学学科教学和学生生活实际的联系,把化学源于生活、寓于生活、用于生活的理念应用到初中化学课堂教学中。 相似文献
10.
史妍妍 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
本文力从新课程理念出发,提出了在化学新课程教学中应通过有效途径进行人文教育的渗透。本文首先对人文教育的概念、化学教学中人文教育的内容进行了界定,接着分析了人文教育的意义：人文教育是学生发展的需要,是社会发展的需要。最后阐述了可以通过德育寓于化学教学、充分挖掘化学哲理、结合综合实践活动三个途径在化学教学中渗透人文教育。 相似文献
11.
在初中化学教学中渗透爱国主义教育是化学教学的基本要求之一.如何发挥爱国主义教育在化学教学中的教育功能,使爱国主义教育达到预期的目的呢?
一、在化学教学中进行爱国主义教育的意义
对学生进行爱国主义教育是我国社会主义教育的根本任务之一.在各科教学中对学生进行爱国主义教育,是实施爱国主义教育的重要途径.中学阶段是中学生的思想从幼稚走向成熟的关键时期,因此,对中学生进行爱国主义教育尤为重要. 相似文献
12.
在化学教育中实现科学的教育价值,提高学生的思想素质,是现代化学教育面临的新课题,本文首先从学生认知特点、学生全面发展的需要和社会发展的角度论述了化学教育中体现思想教育的必要性,然后阐述了如何在教学中培养学生的爱国主义思想、辩证唯物主义思想、科学态度、审美情趣,倡导包括人文精神教育在内的完整化学教育。 相似文献
13.
学科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。化学史中蕴藏着丰富的对学生进行思想品德教育的重要史料。基于此,从帮助学生了解化学史概况,能唤起学生强烈的学习追求、能对学生进行爱国主义教育、能培养学生正确的科学观、能对学生进行意志品格教育等四个方面,阐述化学史的教育功能,以期在化学教学中对学生进行思想品德教育提供帮助。 相似文献
14.
环境教育是化学素质教育的重要内容,本文分析了在化学教学中渗透环境教育的意义和途径,指出,化学教师应把眼光放在环境可持续发展的战略上,在化学教学中高度重视对学生的环境教育,培养学生保护环境的意识。 相似文献
15.
赵禹龄 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):174-175
一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
化学教育侧重培养学生的化学科学素质,而化学科学素质则由化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学态度和化学科学品质五要素构成。此外,在化学教学过程中,丰富多彩的化学内容还应对学生进行德育、美育、身心教育以及劳动技术教育等。因此,化学教学应该以培养学生化学科学素质为中心,根据不同的教 相似文献
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18.
林信雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):190-193
化学教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动,在这个活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流．阐述中学化学教育中情感教育的积极意义及特点,课堂教学中创设情感教育环境的几种方法,从而使教师更新教学观念,促进学生全面发展． 相似文献
19.
也谈在化学教学中渗透德育 总被引：1，自引：0，他引：1
杨辉 《中国科教创新导刊》2008,(36):210-210
在化学教学中如何进行德育的渗透,是初中化学课堂中,老师应该注重的一个方面,在课堂教学中渗透德育应利用化学教材、化学学科的特点进行。具体可以从以下四个方面入手：（1）依靠化学学科的特点进行辨证唯物主义教育。（2）在化学教学中,不断加强学生的爱国主义教育。（3）在化学教学中,不断加强学生的环境意识,加强化学与人、化学与社会的关系的认识。（4）在化学教学中,利用现有的教学资源,对学生进行必要的人际关系处理。 相似文献
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在初中化学教学中渗透德育,体现了初中化学的本质特征,也是化学教学本身的客观需要。因此,教师应把对学生的思想品德教育放在首位,落实在课堂上,融化在教学中。我认为在化学教学中,应结合本学科的特点,寓教于德,寓教于行,下面就如何在化学教学中渗透德育教育,谈两点认识和体会。一、在化学教学中渗透辩证唯物主义教育化学教学中可结合教学内容,对学生适时进行辩证法思维的训练,培养他 相似文献