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对学生来说,数学是至关重要的,只有数学成绩好,才有可能考上理想的学校。为此如何提高数学教学水平,让学生听懂会做数学题目,提高教学效益是非常关键的。本文通过实践,提出备课、上课、练习三部曲的方法,可以提高教学效益。 相似文献
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提高小学数学课堂教学效益是我们小学数学教师面临的课题。笔者认为,应该从对学生兴趣的培养、观察能力的培养、语言表达能力的培养、创新能力的培养和好奇心的培养等五个方面入手,把教学的着眼点放在激发学生的学习兴趣,培养学生的数学综合能力上,这才是提高小学数学课堂教学效益的最好途径。 相似文献
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课程教学改革背景下,提高小学数学教学有效性,是每位小学数学老师必须面对的问题。教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。在教学过程中,提高小学数学的有效性具有重要的意义。有效的教学可以在完成知识的教授同时,提高学生对数学的兴趣,培养学生数学能力,为学生的全面发展打下基础。笔者在本文中结合自己的教学经验,探讨了如何提高小学数学教学的有效性,以期为当前课堂教学有效性的探索提供借鉴。 相似文献
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构建和谐的数学课堂教学,是小学数学教学的一项重要任务。如何构建和谐的课堂,我认为必须要建立平等的师生关系,激励的评价手段,提高数学的学习兴趣,创设积极参与的双边活动,把握学生心理,关爱、尊重、欣赏每一位学生,关注学生的学习情感,才能创造和谐的数学课堂,建立儿童学习的乐园。"进一步把学生的创造力解放出来",从而激活数学课堂,提高数学教学效益。 相似文献
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小学数学课堂优化改革是当务之急,传统教学模式僵化固定,学生投入度不高,难以获取理想效果,导致学生数学基础知识薄弱、课堂效益差。本文有针对性地分析了小学数学课堂教学的弊端,结合实验经验提出优化课堂提高教学有效性策略,仅供参考。 相似文献
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多媒体信息技术在小学数学课堂中起到了催化剂的作用,既可为小学数学教学提供了良好的教学环境,创设有趣的数学情境,又对传统教学手段进行了改革与完善,把抽象复杂的数学问题变得生动、直观,从而突出教学重点,突破教学难点,为学生掌握新知识架起了一座桥梁,让学生找到学习数学的乐趣,也让被迫学习转为主动学习,提高了数学课堂教学效益. 相似文献
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提高初中数学教学效益是教师永恒的话题,本文从激发学习动机、渗透数学思想、重视方法指导、培养自学能力和提供质疑空间五方面入手,探讨了提高初中数学课堂教学效益的有效途径。 相似文献
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当前中学生学习数学占用的时间比较多,但学习效果却不尽如人意,学生普遍反映数学难学,不愿学数学,那么如何才能激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的效益呢？下面我就从创设教学情境、知识的形成过程、数学知识与生活的联系、课本例题习题变式训练、多媒体教学等方面,结合教学实践谈谈自己的感悟。 相似文献
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数学课堂教学效果如何,在很大程度上决定着学生数学学习质量。影响数学课堂教学效果的因素是多方面的。数学教师的课堂教学管理水平及对本课堂教学过程的反思是两个重要因素。从数学课堂管理及反思的角度关注课堂教学活动的有效性,充分挖掘学生潜能,是数学家一直的梦想。数学课堂管理及反思的有效结合为关注数学课堂教学的提高、挖掘学生的潜能提供了现实意义。数学课堂的反思能力在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征,对挖掘学生潜能、提高数学教学效益、推动数学改革也有重要的现实意义。 相似文献
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随着新时期教育事业的不断发展,初中阶段数学教学面临必要的改革,既由传统的"教师主导学生"模式改变为现代教育理念提倡的"学生为学习主体"教育方针。这种教学改革有利于改变初中学生在数学教育中的被动局面,帮助他们掌握学习的主动性,进而提高数学成绩;从远期效益分析,有助于学生思维逻辑能力的培养,使其能够主动性地化用数学方法解决生活中的难题。可见,发挥学生在数学教学的主动性在当前初中教学事业中有明显的现实意义。 相似文献
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纷繁复杂的数学知识如何在有限的课堂上使学生变得容易接受,教学中应该采取什么样的课堂教学模式,课堂上教师应该运用怎样的教学评价策略,这些都是新课程背景下提高数学教学效益必须思考的问题. 相似文献
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在教学教育中进行创业教育势在必行。用创业教育理念整合职校数学教育,以改变数学教育目前的低效益。具体做法是：用创业导向充实教学教育课程内容,培养学生创业意识;以创业导向优化数学教学模式,培养学生创业精神;用创业导向改造数学能力训练方式,提升学生创业能力;用创业导向活化数学教学方法,锻造学生创业人格;用创业导向丰富数学教学形式,拓展创业教育阵地。 相似文献
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数学有效课堂教学是教师全力以赴去博得学生的信任,使学生快乐地学习,取得最佳教学效果,从而实现学生对数学的学习兴趣。有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益。那么,怎样在课堂教学中进行有效的教学呢？我认为必需做好以下几个方面 相似文献
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小班教学有利于教师全面了解每一位学生,因材施教,使得课堂教学更具针对性,学生的活动空间增加,师生交流机会增多,为学生的动手实践、合作交流提供了有利的条件,促进了学生的个性发展。初中数学小班课堂教学,通过构建激励机制,优化了数学课堂教学,提高了课堂效益。本文从师生课堂角色的转变,分层教学、小组合作,注重情感体验、和谐课堂氛围,优化激励机制、进行有效评价四个方面探讨了构建激励机制,优化初中小班化数学课堂教学。 相似文献
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数学课的课堂要让学生动起来,这是教学工作的重要一环。因此,构建学法模式的课堂教育结构是提高学生数学学习能力的有效途径,这种学法,是学生自学与教师指导并存的课堂活动形式,其价值就在于充分发挥学生的主观能动性,从而获得较好的课堂效益。 相似文献
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中学数学教学的主要目标之一是要求学生掌握数学思想方法,注重提高学生的数学思维能力。随着新课改的进一步推进,如何减轻学生的过重学习负担,优化学生的数学修养,提高学生的数学认知能力,加强数学思想方法的教学显得尤为重要。 相似文献
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数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。 相似文献
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数学课的课堂要让学生动起来,这是教学工作的重要一环.因此,构建学法模式的课堂教育结构是提高学生数学学习能力的有效途径,这种学法,是学生自学与教师指导并存的课堂活动形式,其价值就在于充分发挥学生的主观能动性,从而获得较好的课堂效益. 相似文献