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邵小玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0043-0043
初中英语教学中对学生自主能力进行培养能够为学生打下坚实的基础,以此更好地促进学生英语学习能力的提升。对学生自主学习能力的培养也是为了更好地激发学生学习兴趣,让学生积极主动地参与其中,以此更好地提升教育教学效果。本文重点阐述对学生自主学习能力培养的策略,以此更好地促进学生全面发展。 相似文献
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谈班主任工作和学生的个性发展○银川一中唐殿杰班主任之家班主任工作的任务是：全面客观地了解学生,真诚热情地关心学生,准确无误地引导学生,认真负责地教育学生。只有这样,才能促进学生的个性发展,促使学生各种能力的提高。一、在班级活动中了解学生的特长在班级活... 相似文献
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兴趣是影响学生学习的重要心理因素之一,学生对所学的学科感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此,要全面提高学生的语文素质,关键还是要培养学生学习语文的兴趣。只有全方位地培养学生的语文兴趣,才能充分地调动学生学习语文的积极性和主动性。 相似文献
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师爱就是关心、尊重和信任学生,它是学生成长的动力。教师批评教育学生首先要尊重学生的人格,平等友好地对待学生,不能以家长式的作风粗暴地对待学生,体罚、训斥、辱骂、讽刺都会极大地伤害学生的自 相似文献
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叶华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。 相似文献
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在小学语文教学中,根据新课标的要求,教师要指导学生学会观察与积累。关于观察,教师要指导学生学会观察图画,指导学生从课文中学习观察方法,指导学生循序渐进地观察事物。关于积累,教师要引导学生正确地理解词语,启发学生准确、灵活地运用词语,帮助学生不断地巩固词语。观察与积累是小学生学好语文的基础和关键,教师和学生都要高度重视。 相似文献
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课堂是否真正“动”起来,与课堂主体——学生有很大关系,只有学生“动”起来,才是真正“动”的课堂。这样的课堂是指课堂教学期间学生长时间、不间断地“动”,大数量地“动”,要让学生积极主动地“动”,要高质量地“动”。长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大。不间断指的是在教学过程和学生学习过程中,不能出现学生无所事事的“无效”时间,要让学生始终有事可干。要更多地发动学生,要发动更多地学生。课堂教学中,只要有合适的机会,合适的内容就让学生去做,能让学生分析的让学生分析,能让学生判断的就让学生判断,能让学生观察的就让学生观察,能让学生总结的就让学生总结。应尽量多地让全体学生都“动”起来,这才是真正地“动”,若只有个别同学在课堂上“动”,不论其思维有多大的深度和广度,也不能称为“动”的课堂。 相似文献
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教育不是一蹴而就的,而是需要经历一段很长的时间,也就是课堂不是一味地向学生灌输知识,而是不断地激发学生的兴趣,鼓励学生积极地想象,为学生创造一个可以自由提问、畅所欲言地表达自己个性的空间,并且引导学生用心体会这些事物。 相似文献
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中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,也是学生从孩提时代步入青少年的关键时期。为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。 相似文献
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为使学生的数学素质教育落到实处,本文从培养学生"数学地看""数学地想""数学地说""数学地做"入手,提高学生的数学能力,从而提高学生应用数学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。的确,学生被动地、勉强地学习,与主动地、兴致勃勃地学习,其效果迥然不同。心理学理论告诉我们,采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式,培养学生的学习兴趣,调动学生的积极情绪,激励学生愉快地学习,能产生比较理想的学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
《义务教育数学课程标准》指出:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,在此过程中,学生不是被动地接受知识,而是主动地、积极地去体验、构建知识。那么,信息技术在此过程中将发挥至关重要的作用,信息技术与数学学科有机整合,就会使数学教学生活化,容易激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动学习地数学,提高学生的思维能力。 相似文献
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语文是人文性极强的学科,熔铸自然美、生活美、情感美、艺术美和语言美于一体的文学作品,可以潜移默化地陶冶学生的情操,全方位地开拓学生的视野,形式多样地提高学生的智力,生动活泼地激发学生追求美和创造美的欲望。在课堂上,精心设计教学情境,让学生发现教材文本内涵的美和教师推陈出新的教学形式的美,可以高效率地调动学生主动投入学习的积极性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
<正>小学语文教学要吸引学生的眼球、抓住学生的心,让学生自始至终都是课堂学习的主人,教师必须牢牢地掌握并灵活地运用三件"法宝"。一、全神贯注地观察学生首先,教师必须时时刻刻都紧紧地盯着学生——始终关注学生的举止,倾听学生的发言,留意学生在学习活动中的点点滴滴。这样,就能够随时随地都比较清楚地了解学生的内心需求,及时采取与之匹配的教学策略。毋庸讳言, 相似文献