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张静静 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(6):1-8
现代汉语整指全称限定词主要包括＂全＂、＂整＂、＂满＂等,这些词的词汇意义相近,但又各有不同的句法、语义限制。外国留学生在使用时常常出现偏误。文章分析了留学生学习整指全称限定词时出现的偏误类型,并从语际难度、语内发展难度、教学误导等多方面探讨偏误产生的原因,最后提出整指全称限定词的教学建议。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(7):80-83
词汇是汉语教学的一个难点。许多留学生在汉语词汇习得的过程中会出现各种各样的偏误。这些偏误涉及语音、语法、词汇、语用等诸多方面,但在各种类型的言语错误中,词汇偏误是最严重的。因此,教师有必要对留学生的词汇学习进行经验总结,要有提高对外汉语词汇教学质量的教学对策,重视留学生在汉语词汇习得过程中所产生的偏误。教师要认真分析偏误产生的原因,找出相应解决对策,提高对外汉语词汇教学的质量。 相似文献
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《现代语文》2020,(5)
选取新疆双语幼儿园中的80名3-6岁的维吾尔族学前儿童为研究对象,通过国际儿童语料库研究方法 CHILDES,探讨学前双语教育中维吾尔族学前儿童汉语词汇偏误现象。研究发现,总体来看,维吾尔族学前儿童的汉语词汇偏误总量呈现年龄增长趋势。在汉语词汇偏误类型上,存在着词类泛用、借用别词、自创新异词、词汇误用、词汇赘余和表述残缺等六种类型,各种偏误类型随儿童年龄增长使用比例出现不同的变化。儿童认知的发展、汉语词汇、儿童词汇学习策略、语言的输入与输出是造成词汇偏误产生的可能性原因。针对偏误产生的原因,提出了辩证看待词汇偏误现象、采取补偿式汉语学习支持策略、重视高质量汉语词汇输入、对词汇偏误以积极反馈为主的教育建议。 相似文献
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董茜 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(4):76-80
中介语中的词语偏误包括词语构造的偏误和词语使用上的偏误。留学生在习得目的语时生成了目的语中不存在的词语,这是词汇偏误的一种重要类型,即词语构造上的偏误。本文基于自建越南留学生汉语中介语语料库对这部分合成词进行分析,与汉语中仿词构词及成语活用进行对比研究。 相似文献
6.
江结宝 《连云港教育学院学报》2014,(2):47-51
对于以汉语为第二语言并有一定的汉语听说读写基础的我国维吾尔族学生来说,在汉语书面语运用中出现造句偏误仍然常见。这些偏误覆盖词汇、语法、语义和语用等语言的各个要素和层面。解析偏误的成因,能加深对语言组织奥秘的认识,减少造句偏误,但是理性的认识绝不能替代语感能力的培养,后者对于学习者更加重要。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(1):73-80
文章从泰国学生汉语写作中汉字书写、标点符号使用、词汇运用、语法使用和语序等五个层面出发,对泰国碧武里皇家大学三十九名处于汉语初级阶段学生的39本作业与39篇作文进行统计与分析后,发现他们在汉字书写方面偏误发生率最高,其次是汉语标点符号的使用偏误,最后是汉语词汇偏误、语法偏误和语序的偏误。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在高中阅读教学中,经常会出现词汇偏误的情况。因此,词汇偏误成为很多教师在阅读课上的主要关注点。教师在日常阅读教学中,重点关注学生的词汇掌握情况,分析学生形成词汇偏误的原因。引导学生大量积累词汇,教给学生一些记忆单词的技巧,怎样根据词根、词缀猜出生词的大概意思。让学生大量积累词汇,防止在阅读中出现词汇偏误的情况。就怎样解决阅读中词汇偏误问题的教学策略展开探究。 相似文献
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彭淑莉 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(3):30-35
文章基于自然语料和测试语料考察了留学生习得“被”字句过程中出现数量最多、持续时间最长的缺失类偏误,按不同形式将其分成6类,并从母语负迁移、目的语规则泛化、学习策略、认知难度、语言普遍性等方面去挖掘缺失类偏误生成的具体原因,并提出了相关教学建议。 相似文献
11.
王丽会 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
本文对汉语中的同素异序词进行界定,并从自然度因素和语言认知难度、使用情况和回避策略两大角度,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的部分同素异序词的习得难度及可能出现的偏误进行了预测,以期为对外汉语教学提供参考。 相似文献
12.
词汇教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分。词汇偏误是伴随学习者学习过程始终的。动词偏误是词汇偏误中的一个大类,本文以所收集的21篇留学生作文为语料,对留学生学习汉语时的动词偏误现象进行分析,探讨动词偏误的类型以及偏误形成的原因,并提出纠正偏误的两种教学方法。 相似文献
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黄兴亚 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):103-104
在学习语言时,要具有较强的听、说、读、写能力,在这四种能力中,难度最大的是写作,而写作能力的好坏与语言的掌握程度有很大关系。文章把比较典型的写作偏误作为实例,对出现偏误的类型进行总结,并找到写作偏误的根源,以期从实质上解决英语写作偏误问题,使学生的英语写作能力得到提升。 相似文献
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张方 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):135-139
在中介语理论和偏误理论的指导下,通过对韩国学生汉语习得的第一手材料进行深入分析,认为韩国学生在汉语习得中存在词汇偏误、语法偏误以及语用失误等三种偏误类型,而各种偏误类型又有着不同的具体表现。此基础上分析了这些偏误的形成原因,认为是语际迁移、语内迁移、文化迁移和学习策略导致了这些偏误的产生。最后就此提出了相关的应对策略,以期为韩国等外国留学生的汉语习得提供有益的借鉴。 相似文献
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运用听辨法,对塔吉克斯坦留学生汉语初级水平进行了16种调型组合的32组词语的研究,从易错调型组合及偏误类型、易错调型及偏误调型、各调型难度顺序、各调型在两字调中前后不同位置上的偏误区别等方面,考察塔吉克斯坦汉语初级水平的留学生两字调的声调偏误情况,并针对这些偏误情况提出了相应的教学建议. 相似文献
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刘宝 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):125-127
文章通过分析32.6万字的中高级阶段泰国学生的汉语叙事体书面语语料,发现泰国学生在汉语词汇衔接的使用方面存在不少的偏误现象,其类型可以分为原词复现衔接偏误、泛指词复现衔接偏误、相似性词语复现衔接偏误、可分类性词语复现衔接偏误和词语组合搭配偏误五大类。 相似文献
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本文在分析韩语与汉语特殊关系的基础上,立足对韩汉语教学实践经历,从语音、词汇和语法三个方面指出了韩国人在学习汉语过程中容易产生的偏误,提出了针对这些偏误的对韩汉语教学方法. 相似文献