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江泽民同志指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”这是培养合格的社会主义事业接班人,抵御国际敌对势力和平演变阴谋。坚定不移地走社会主义道路的战略措施。为了在各学科教学中全面有效地贯彻这一指示精神,国家教委在制订《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》的同时制订了《中学思想政治学科国情教育纲要》《中小学语文学科思想政治教育纲要》《中小学历史学科思想政治教育纲要》及《中小学地理学科国情教育纲要》。学科教育纲要是为加强中国近代、现代史教育和国情教育对现行教学大纲的补充,是结合学科教学进行国情教育和思想政治教育的指导性文件,是有关教材编写的依据,也是评估教育质量和考试命题的重要依据。学科教育纲要是个过渡性纲要,九年制义务教育各科教学大纲和教材将根据学科教育纲要的精神进行修订,最终二者合为一体,于1993年秋季开始逐步实施。国家教委要求各级教育部门和中小学校充分认识江泽民同志指示的重要意义,今年秋季开学后,采取积极措施将学科教育纲要的要求落实到学校的教育教学中。为帮助广大教师更好地学习、实施学科教育纲要,我们请国家教委中小学教材办公室的同志撰写了关于语文、历史、地理学科教育纲要的说明,现刊登如下。 相似文献
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进行国情教育,是广大历史教师义不容辞的光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》《中小学历史学科思想和政治纲要》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素。在教学中有意识、有目的、有计划地运用。 相似文献
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进行国情教育,是广大历史教师义不容辞的光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,学习国家教委颁发制定的《中小学加强中国近代史、现代史及国情教育的总体纲要》《中小学历史学科思想和政治纲要》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素,并有意识、有目的、有计划地在教学中运用。 相似文献
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国家教委根据江泽民总书记给李铁映、何东昌同志的信的指示精神,制订了《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)(简称《总体纲要》)和中学政治,中小学语文、历史、地理的《学科教育纲要》。这是反对“和平演变”、培养社会主义事业接班人的战略性措施,也是现阶段加强学校德育工作,促进教育教学深入改革的一个重大决策。一切 相似文献
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李隆庚 《历史教学(高校版)》1992,(3)
为贯彻落实江泽民同志1991年3月9日关于加强中国近代现代史教育和国情教育指示信的精神,国家教委调整了中小学的教学计划,增加了中国近代现代史和国情教育的教学课时,制订了《中小学加强近代现代史和国情教育的总体纲要》和《中小学历史学科思想政治教育纲要》,增加了古代文化和中国近代现代史的教学内容,作为现行教学大纲的加强和补充。教学计划和教学内容增加以后,教材内容也相应地作了补充,有的进行了改编。现将中小学历史教材变化情况说明如下: 相似文献
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一、教材分析对学生进行中华五千年文明史的教育,继承和发扬爱国主义和发扬优良的民族传统是当前和今后小学历史教学中的一个重要课题。同时,也是对学生进行国情教育的一个重要内容。对此国家教委拟定了《中小学历史学科国情教育纲要(试用)的实施意见》。《实施意见》规定教学内容为:现行小学历史(上册)中国史刀课,世界史4课;根据 相似文献
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《课程.教材.教法》1992,(4)
为在地理教学中具体贯彻《中小学地理学科国情教育纲要(试用)》(以下简称地理教育纲要)精神,特制定本实施意见。 一、《地理教育纲要》规定的教育内容已包含在现行中小学地理教科书中的,教学时应按照《地理教育纲要》的要求,进行比较深入系统的国情教育,尤其是对学生应了解的我国国情基本特点和应树立的正确观点进行充分阐述。现行教科书中缺少的内容或阐述不够的部分,应按照地理教育纲要的要求做适当的补充。 小学阶段:增加的“西昌卫星发射基地”、“三北防护林”、“提高人口素质”、“水利资源”和“土地资源”等内容,结合现行教科书的有关内容讲授。增加的“环境问题”部分,教师 相似文献
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石纪元 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
一九八九年,国家教委提出了关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见。两年多来,各级教育行政部门和中小学重视并加强了对文科教学工作的领导,广大教师认真实践和积极探索,使思想政治教育和国情教育在学科教学中出现了新局面。但还存在着不平衡,存在着一些不尽如人意之处。笔者拟从历史学科角度。列举以下几点,谈谈粗疏的想法,以作引玉之砖。 相似文献
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最近国家教考试中心下达了关于《1994年普通高等学校招生全国统一考试范围的通知》。历史学科确定了考查的知识范围基本以1990年制定的《全日制中学历史教学大纲(修订本)》为依据。同时又强调了贯彻国家教委1991年制定的《中小学加强中国近代现代史教育及国情教育的总体纲要》和《中小学历史学科政治思想教育纲要》 相似文献
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自从国家教委颁布《中小学加强中国近、现代史及国情教育的总体纲要》和中小学语文、历史、地理和中学思想政治课等学科的分科教育纲要以来,“两史一情”教育已经在全省中小学校普遍展开,并且取得了初步的成效。我刊在1991年12期发表过“学习《总体纲要》,落实《总体纲要》”的本刊评论员文章,强调“两史一情”教育的重大战略意义。 相似文献
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孟广恒 《历史教学(高校版)》1992,(5)
国家教委最近颁发的《中小学历史学科思想政治教育纲要》(以下简称《历史教育纲要》)试用稿,是当前历史教学中加强思想政治教育的纲领性指导文件。认真落实《历史教育纲要》的要求,是摆在各级教育行政部门、教学研究部门和广大中小学历史教师面前一项重要而紧迫的任务。现就《历史教育纲要》的产生、内容以及贯彻中的一些问题谈谈自己的认识。 相似文献
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落实江泽民总书记的指示,对中小学生加强中国近、现代史及国情教育,要通过多种渠道、多种形式进行,但主渠道还是各学科的课堂教学。 为了充分发挥学科教学的主渠道作用,国家教委制订了《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》和中小学历史、地理、语文及中学思想政治课等学科的教育纲要,作为现行各科教学大纲的重要补充,用于指导学科教学进行“两史一情”教育。贯彻落实“总体纲要”和各学科纲要,要根据本学科的特点,各有侧重,避免重复。思想政治课要突出基本观点的教育;语文课要注重发挥感染、陶冶作用;历史课要侧重于通过讲授历史事实,让学生得出正确的结论;地理课 相似文献
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《中学历史教学大纲》规定:“中国历史在完成大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方教材,补充教学。”国家教委1989年11月颁布的《关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见》中指出:“各地教育行政部门和学校要进一步落实乡土教材 相似文献