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新课改视野下学生评价现状及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
在新课程的实施中,人们越来越认识到原有的学生评价已经不能适应新课程实施与发展的要求.认识到现行的学生评价制度与新课程实施间的诸多矛盾:由于现行的学生评价过分强调甄别与选拔功能,考试成为衡量学生最重要的标准:在评价中,过分注重纸笔测验、过分偏重书本知识,忽视对学生知识学习过程与方法的评价,忽视对学生情感、态度和价值观的评价,评价没有关注学生的成长过程、学生的个体差异、学生的自我反思,从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养.不利于学生的全面发展.在这诸多矛盾背景下提出了新的学生评价策略. 相似文献
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在新课程的实施中，人们越来越认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。原有的评价没有关注学生的成长过程、学生的个体差异、学生的自我反思，从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展。在研究，探索新课程背景下， 相似文献
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基础教育新课程标准的颁布实施为我国基础教育的发展指明了方向,它必将极大地推动我国基础教育事业的发展。但纵观我国基础教育发展和改革的历史轨迹,我们也不难发现,每次教育改革的实施都不是一帆风顺、一蹴而就的。在实施过程中总会受到各种因素的制约。因此,在贯彻实施新课程的过程中,必须充分认识到教育改革的理想与现实所存在的巨大矛盾,认识到新课程在实施过程中的各种制约因素,并对制约新课程实施的各种因素作深入的探讨和研究,才能最大限度地保证新课程的贯彻实施。一、新课程自身效能的局限性我们这里所讲的新课程自身效能的局限性… 相似文献
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近十年来,国际上教师评价发生了深刻的变化,发展性、科学性的教师评价正在形成和完善.上海市新课程已进入全面实施阶段,教师参与课程改革的积极性直接关系着新课程的成败.而新课程实施中的教师评价机制,又影响着教师投身新课程实施的积极性与创造性.上海大学附属中学(简称上大附中)深刻认识到教师评价的重要功能和作用,对教师评价机制进行了有力的探索. 相似文献
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綦义生 《学生之友(初中版)》2009,(6):65-66
一、反思问题我已从事初中数学教学工作十七年,颇多关注初中生数学学习评价的问题。随着新课程的实施,我越来越认识到原有的学生评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。原有的学生评价中主要存在以下的局限和不足: 相似文献
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试论课程改革中湖湘文化资源的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施新课程近五年的过程中,人们越来越深刻地认识到,没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现. 相似文献
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黄志珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
新课程的改革主要内容包括课程的理念、课程的结构、课程实施的过程及评价体系等方面的改革.课程改革同时也对我们体育教师提出了更新的要求,通过课改学习与实践,笔者充分地认识到一些教育观念、教育方式、教学方式的改变. 相似文献
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新课程实施过程中,过程性评价日益受信息技术教师的关注,良好的评价体系就是新课程实施的重要保障之一。可是对过程性评价的理解与具体的实施仍然是大家困惑所在。本文从过程性评价的内容与原则、评价的形式与方法及实施成效等几个方面的问题,提出作者自己在实践过程中的一点体验。 相似文献
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吴国华 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):83-83
<正>在新课改已经实施几年后的今天,人们越来越认识到关注结果的终结性评价,是面向"过去"的评价;关注过程的形成性评价,则是面向"未来"、重在"发展"的评价.新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程,关注学生在各个时期的进步状况.只有关注过程,并在过程中采取评价方法的多样化,做到评价主体的多元性,评价才可能深入学生发展的进程,才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导,真正实现评价促进发展的功能. 相似文献
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赵胜军 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):20-22
新一轮课程改革正在稳步顺利地推进。在实施新课程的过程中，我们越来越认识到，学生评价改革是推进新课程的切人点和难点。为了攻克学生评价这一难题，探索出符合新课程要求的学生发展性评价办法，我们在县局教研室的支持、指导下，经过调查、研究、论证，初步构建了适合农村中学学生特点的学生评价体系——学生发展性评价实施方案（试行稿），并在实践中取得初步成效。 相似文献
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新课程改革过程中所取得的斐然成绩是明显的,但是我们也应看到其在前进中的阻抗因素,需要进一步认识到新课程实施过程中的文化惯性,以推动有利于新课程实施的文化重构,从而能够更好更快地促进新课程的实施,提升教育的品质。 相似文献
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笔者觉得在实施小学数学新课程教学过程中,有必要对小学生数学学习评价作深入的探讨,实施真正有效的多元评价. 相似文献
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试论对物理教学的发展性评价 总被引：2，自引：0，他引：2
朱兴国 《中学物理教学参考》2004,33(4):2-6
随着新课程改革的逐步深入,构建与新课程相适应的评价体系以及如何采用更有利于学生全面发展的评价方式已显得至关重要.合理的评价体系是新课程实施的前提,《物理课程标准》明确提出:“在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步”.新的评价体系要求随时关注学生的发展过程,并根据一定的标准,就学生的实际情况进行评价,以有利于学生成长,也就是说要采用发展性评价.那么,何谓发展性评价,在物理教学中如何实施发展性评价,本文试就此做一些尝试性的探讨.一、… 相似文献
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通过实施新课程改革的实验,教师们深刻地感受到了高中新课程改革不但要做好初高中的衔接、帮助学生理解知识、在进行教学设计时应关注学生的学习方式、在新课程中评价的内容和方式要有所改变等方面,还认识到新课改面对的是一个挑战与机遇并存的局面,在实践中更要总结问题,及时寻找对策。 相似文献
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评价活动是美术教学过程中的一个重要组成部分。遗憾的是在我们的美术教学活动中,很多美术教师没有认识到这一点。传统的美术教学评价只重结果不重过程,更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之,必然会使学生失去学习的兴趣。随着美术学科新课程标准的实施,我校现在的美术学科教学评价与过去大有不同,现今的做法强调学生个人本位,评价其学习成果。下面就谈谈我在美术教学评价方面的一些做法。 相似文献
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陈伟国 《中学历史教学参考》2006,(12):9-10
一个理想的教育过程是以学生为中心，课程、教学、评价三者高度一致，相互促进，协调发展。随着高中课程改革的实施，人们日益认识到教育评价改革的重要性和迫切性。如果没有评价改革的“保驾护航”，高中课程改革终将寸步难行。在新课程实验的推进中，建构符合新课程理念的学业水平测试体系是一项奠基性的工程。本文以高中历史新课程为例，从三个方面谈谈如何建构有利于学生发展的、成梯度的学生学业水平测试体系。 相似文献
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傅宾存 《中国教育技术装备》2010,(14):58-59
在新课程改革的进程中,新课程评价一直是备受关注的话题。广大教师对实施新课程评价进行了不断的探索和实践。本文从＂三方位＂实施新课程评价的角度出发,提出构建教学辅助网站,实施新课程评价的思想,并结合笔者的实践,就这一理念的实施过程的关键作了重点阐述。 相似文献