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我们现在的课堂大都忽视学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让数学课堂“活”起来![第一段] 相似文献
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贺秀萍 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):66-67
发挥学生的写作个性比单纯地谈创新更为重要。在作文训练中让学生充分发挥个性,说自己熟悉的话,抒写性灵。激发不同观点与交锋,让学生在不同思想的对接与交锋中找到契合点,在争鸣交锋中培养学生的思辨能力。语文教师应加强作文教学的系统性训练,以激情引导学生写作。 相似文献
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新课标指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为教师,应当在课堂教学中创设一种有利于张扬学生个性的氛围,创造陕乐数学课堂,使数学课不再枯燥,让学生在宽松、自然、快乐的教学环境中快快学习。如何让数学课堂充满活力呢? 相似文献
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《新课程标准》指出:学习是一种个性化的行动,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。面对新课改的挑战,笔者从构建新型的课堂教学形式角度出发,略施小花招,让僵化了的语文课“起死回生”,让学生真正地“活”起来。 相似文献
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《高中语文课程标准》在对课程性质、课程基本理念、课程设计思路和课程目标的阐述中多次提到学生的个性发展:语文课程要为学生的“终身学习和有个性的发展奠定基础”,要让学生“认识自我”、“促进学生均衡而有个性地发展”,“要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间”,要让学生“逐步形成自己的思想、行为准则”,“养成独立思考的习惯”。 相似文献
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王美铃 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):48-48
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展,阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间,让学生有丰富的情感体验。因此,在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。 相似文献
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数学课堂应重视学生个性的发展,不能因过多强调知识的记忆而压抑了学生的主动性和创造性,那种教师滔滔不绝讲的时代早已经过去了。学习是一种个性化的行为,教师应在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的氛围,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中展现活力。那么,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?我在数学教学中进行了一些尝试。 相似文献
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阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出:“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台.以提高阅读的质量。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”因此,教师在阅读教学中,应尊重学生的阅读自主权。关注学生的个性发展,努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地,让阅读教学焕发生命活力。 相似文献
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“人本管理”就是要让学生在“以人为本”的活动中成长,“个性培养”是充分弘扬其个性,在教育中关注学生的个性差异,使每一个层次的学生都能得到最大程度的发展。在班主任工作中,实行人本管理,促进学生个性的培养是十分重要的。回顾三十余年的班主任工作的经历,我总结了人本管理与修改培养的一些做法。 相似文献
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《高中语文课程标准》(实验)在对课程性质、课程基本理念、课程设计思路和课程目标的阐述中多次提到学生的个性发展:语文课程要为学生的“终身学习和有个性的发展奠定基础”,要让学生“认识自我”、“促进学生均衡而有个性地发展”;“要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间”;要让学生“逐步形成自己的思想、行为准则”,“养成独立思考的习惯”。可见,培养学生的个性既是新课程的重要内容,同时也对教师提出了更高的要求。 相似文献
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张树江 《现代教育管理与教学》2006,(2):31-31
人是有个性的,不同的人有不同的个性。一个教育工作者在教育、教学过程中,要针对不同的性格特征和心理倾向,因材施教,创造条件,给学生多一片发展的空间,精心培育,让学生多一份创造。 相似文献