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1.
《陕西教育学院学报》2020,(2):51-59
以中国知网(CNKI)收录的2005-2019年间的2780篇深度学习相关文献为研究对象,采用共词聚类分析方法,通过谱系图梳理出我国当前深度学习领域的研究现状和热点。国内以深度学习和深度教学为主线,主要研究深度学习的发展脉络、课堂发生机制、内涵及深度教学、深度学习背景下的信息化教学模式四大类。为了获得深度学习领域更多的创新性成果,未来研究应深挖理论体系,扎根实践教学;在实证研究中深化教育机制体制建设;从学生深度学习延伸到教师深度教学;拓宽研究视角和研究场域。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
怎样结合小学科学课程的特点及小学生自身的成长规律,打造一个有效的小学科学课堂,使小学生在教学活动中有效地学习科学概念,发展探索能力,增强小学生的科学修养,已变成教育教学领域的重要课题之一。从改善教学方式,激发学生学习兴趣;构建简明的活动主线,促进学生思维深度参与;合理选择多种教学评价形式等方面论述了打造小学科学有效课堂的策略。 相似文献
3.
张君可 《教学管理与教育研究》2021,6(13):99-100
学习科学为课程与教学理论的建构提供大量坚实的实证依据,极大增强课程与教学在促进学生发展、达成教育目标的可操作性和针对性.笔者以学习科学理论和实践研究为支撑,结合一线教学经验,以课堂教学改革为主阵地,通过营造适宜的学习环境、精简教学内容、合理安排教学节奏等途径提高课堂有效性,提升学生元认知水平和高阶思维能力,最终促进课堂样态的改变,即从关注知识讲解到关注意义建构;从关注认知状态到关注情感体验;从关注知识掌握程度到关注学生课堂参与深度;从关注学业结果到关注过程评价. 相似文献
4.
随着核心素养、深度学习的概念相继提出,并逐渐成为当前教育教学活动重点关注的内容,要求教师能够将其落实于课堂教学,推动教育教学工作的高质量开展。本文以小学音乐教学为例,结合苏少版教材,以深度学习为导向,就提升学生核心素养的具体教学实践策略展开研究。在音乐教学中,教师既要把握好深度学习视域下提升学生核心素养的意义所在,也要科学设计教学方案,确保核心素养教育能够切实渗透于教学活动当中,如营造情境、挖掘内涵、组织活动、鼓励创新等,打造深度学习的音乐课堂,让学生的音乐素养能够得到有效提升。 相似文献
5.
提高学生课堂认知深度是本科教育高质量发展的核心目标,如何对认知深度展开科学评价是关乎此目标达成的关键,也是深化本科课程教学改革的迫切需求。为此,首先基于经典认知深度评价理论,结合新兴多模态数据分析技术,搭建大学生认知深度多模态评价框架。其次,基于此框架开展实证研究：以Z高校教育技术专业课程“学习科学与技术”为例,通过智能录播系统、在线学习平台等工具从多维学习空间采集主题讨论、自我反思、思维导图、课堂问答、头部姿势等多模态学习数据,采用机器学习方法处理并分析学习数据,综合评价学生认知深度并进行反馈。结果显示,多模态数据支持的评价更能准确地反映学生认知深度,具有显著的以评促学效能,最佳数据源是自我反思、思维导图和课堂问答。 相似文献
6.
推动现代信息技术与教育教学深度融合已成为未来教育发展的新趋势.小学科学课堂中一直存在部分学习内容较为抽象、教学软硬件兼容性差、家长漠视学生科学学习、个性化教学裹足不前等问题.文中教师结合教学实践经验,从软件的使用、硬件支持、平台搭建、社群助力四个方面阐述了信息技术在科学课堂"缺失性体验"、"缺失性互动"、"缺失性沟通"... 相似文献
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8.
伴随科学技术的创新发展与应用,信息技术成为社会各领域人员必备的技能之一,科学利用信息技术可提高生活学习效率,有助于建设现代化信息化的新型社会。因此教师应思考如何开展信息科技教学,满足社会实践需求。而在新课改的背景下,强调教师应注重转变教学方式,通过营造深度学习的学科教育课堂,激发学生的主动学习意识。基于此,本文从创设深度学习氛围、设计科学教学方式、增加课堂有效互动等六个角度,对深度学习背景下小学信息科技有效课堂的构建策略进行深入的探究。 相似文献
9.
iPad作为一种信息技术高速发展的产物,以其特有的优势迅速被运用到教育教学领域,受到了众多教师和学生的青睐。文章结合教科版小学科学四年级"不一样的电路连接"的教学,探讨iPad的应用,提出iPad应用于科学教学的做法:营造互动的探究课堂,提升学生探究学习能力,使科学学习更有效率,更有广度和深度。 相似文献
10.
<正>早期的科学教育有助于促进学生形成良好的思维习惯,同时良好的思维训练有助于提高科学教育的教学效率,在以培养学生科学核心素养的背景下,老师既要注重科学学习能力的培养,还要注重深度思维的训练。本文探讨了小学科学思维培养的问题,分析了小学科学教学深度思维培养的概念,介绍了深度思维课堂的界定方法;研究了小学科学教学现状;在此基础上,提出了基于深度思维培养的小学科学教学实践;最后,对未来思维课堂的发展提出了展望。 相似文献