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1.
闫小平 《山西师大体育学院学报》2005,20(1):63-64
成功智力理论是美国心理学家斯腾伯格1996年提出的智慧新理论。他突破了传统智商理论的局限，是用以达成人生中主要目标的智力。它启迪我们在体育教育中应建立人人都能成功的教育理念，注重创造性智力的培养，了解学生的智力特点，实施个性化教学，建立多元化的评价学生的标准等。他的这一理论对体育教育的目标确立和实施策略有重大的理论意义与实践意义。 相似文献
2.
杨苗 《吕梁教育学院学报》2010,(3):24-26
本文以成功智力理论为基础,结合教学过程中的＂教与学＂,通过对学生需求、学生优劣势、教学环境等方面的分析,说明了学生高分低能的教育现象的原因,并就如何消除此现象提出建议。 相似文献
3.
张教仁 《济宁师范专科学校学报》2000,21(1):89-91
人们在实践经验的积累中认识到,高智力是成功的重要因素,因而崇尚智力。“情感智力”理论的提出,只是拓宽、完善了人类对成功因素的认识,并不是对智力作用的否定。智力、情感智力各有自已的职能和作用,它们融为一体,构成人的智能系统。个人事业的成败,取决于这个系统的优劣。从主观因素方面看,成功是智力和情感智力优化组合的整体效应． 相似文献
4.
邝红军 《广州广播电视大学学报》2003,3(2):6-9
斯腾伯格是智力认知理论派的主要代表之一,他提出了极具影响力的智力三元理论和成功智力理论。深入探讨其理论及其对教育实践的启示,对于我们深化教育改革,实施素质教育具有重大意义。本文认为:应当把发展学生的成功智力作为重要的教育目标;提倡思维教育和创新教育并重视教育的过程性;要辩证地评价学生,树立全面和谐发展的人才观。 相似文献
5.
方娜 《吕梁教育学院学报》2011,(1):32-33
美国著名发展心理学家加德纳提出了多元智力理论,并指出音乐—节奏智力与其它智力在人的发展中具有同样重要的地位。本文从多元智力理论及音乐—节奏智力入手,探讨了如何发展音乐智力,并对其进行了初步的思考。 相似文献
6.
对当代主要智力理论的解析 总被引：3，自引：0，他引：3
知识经济时代 ,人们对成功的渴求愈来愈烈。影响成功与否的因素固然很多 ,但排除不可控的外在因素 ,个人的素质无疑是最重要的 ,而个人素质的核心则是智力 (哲学上更倾向于称之为智慧 ) ,因此 ,智力水平的高低往往成了衡量个人素质的重要准绳 ,智力理论和测量担当得起如此之重的负荷吗 ?笔者就当代国内外的主要智力理论的思路及其局限作粗浅的分析 相似文献
7.
九年义务教育《初中语文教学大纲》教学目的明确提出了使学生具有“基本的阅读、写作、听话、说话的能力”和“发展学生智力”的任务,并强调了“读、写、听、说”四种能力的重要性和重视学生智力的发展.可见,培养学生语文能力和发展智力在语文教学中至关重要,必须予以充分重视.但是,在教学中应如何理解和处理读、写、听、说四种能力?语文能力与智力究竟是一个什么关系?认识它们的关系对形成学生的语文能力结构有何意义?本文结合教学实践作如下思考与探讨,以深入理解大纲精神,更好地指导语文教改实践.一、语文教学中的读、写、听、说能力读、写、听、说是语文能力的基本构成成分,它们的有机结合,构成了一个人的语文能力.正如叶圣陶先生所说:“口头语言和书面语言都有两个方面的本领要学习:一方面是接受的本领,听别人说话,读 相似文献
8.
韩同美 《南京特教学院学报》2007,(3)
感官教育对智力落后儿童的智力发展有重要作用。本文介绍了对智力落后儿童进行感官教育的必要性,分析了当前我国智力落后儿童教育中实施感官教育的问题.提出了实施感官教育一些内容与方法,为智力落后儿童的教育提供了新的思路。 相似文献
9.
在每个教育阶段的语文教学中,开发学生的智力是重要任务之一,尤其是在中小学教育阶段,学生观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的培养都能在语文教学中完成。在语文教学的现实中,无时无刻地存在着对学生智力的开发和训练,作为语文教师,就要清楚地认识到这一点,才能在教学中有的放矢,达到培养学生的目的。 相似文献
10.
论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展 总被引：1，自引：0，他引：1
卢雁 《北京体育大学学报》2007,30(5):662-664
关于中度智力障碍学生的体育教育教学与智力发展的研究基于对相关文献的归纳整理与分析演绎,旨在依据中度智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨其体育教育教学与智力发展之间的潜在关系,为中度智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想. 相似文献
11.
李少丹 《北京体育大学学报》1998,(2)
了解和掌握我国高水平运动员智力发展水平和智力结构特点,无疑是对我国高水平运动员进行智力训练的重要前提。通过对我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的现状及其智力结构的特点进行研究,发现我国男子高水平自行车和篮球运动员智力发展水平的分布具有比一般群体更加偏向优秀的趋势,但其智力结构却因项目的差异而有所不同。进而研制了测量我国男子高水平自行车和篮球运动员智力水平的评价标准。 相似文献
12.
王刚 《成都体育学院学报》1990,(4)
“运动智力”一词在运动心理学界出现频繁,但对其内涵探究甚少,造成了理论和应用两方面的混乱。本文对我国近些年来在运动智力方面的一些论说进行了评述.提出了运动智力是一种潜在的、有效的适应运动环境的总合力。并强调,运动智力伴随着整个运动过程,构成运动智力的因素是多种多样的,不能简单用IQ分数来衡量,运动智力构成与一般智力和其它智力构成没有成分上的差异,只是用于体育运动的特殊性,使某些构成因素得以高度发展。 相似文献
13.
侯雪薇 《吕梁教育学院学报》2010,(1):3-5
本文在对多元智力理论进行阐述的基础上,重点提出了多元智力理论——自知自省智力。首先,探讨了自知自省智力对个体的意义及重要性,其次,分析了如何正确看待自知自省智力,最后,提出了自知自省智力的培养。 相似文献
14.
本文从传统智力测验的研究方向和认知心理学的研究方向对体育运动智力进行了综述 ,并从篮球运动项目特征的角度出发 ,探讨了篮球运动智力的问题 ,对发展该运动智力还提出了一些建议。对篮球运动员智力的研究 ,应突破传统的智力研究方法 ,多考虑篮球的项目特征 相似文献
15.
本文从传统智力测验的研究方向和认知心理学的研究方向对体育运动智力进行了综述,并从篮球运动项目特征的角度出发,探讨了篮球运动智力的问题,对发展该运动智力还提出了一些建议。对篮球运动员智力的研究,应突破传统的智力研究方法,多考虑篮球的项目特征。 相似文献
16.
郑吾真 《北京体育大学学报》1988,(4)
发展优秀运动员的智力水平是当今进行科学训练,保持我国竞技体操所处的世界先进水平和进一步提高的关键问题之一.本研究对智力在体操训练中的意义、智力结构及其层次进行了理论分析.通过对全日制和半日制体操运动员文化学习与文化水平,专业知识等的调查,论证了不同训练体制运动员智力水平发展产生的不同影响.为训练体制改革提供了参考依据.在总结调查(包括专家调查)基础上,提出体操训练中发展运动员智力水平的22项常用的训练手段,以供体操教练员进行选择. 相似文献
17.
党乐群 《玉溪师范学院学报》1987,(3)
心理学学习中,同志们对智力和智力测量很关心,很感兴趣,经常提出一些问题来探讨。这是一种可喜的现象。现根据手边的中外资料,作一综合介绍,供大家参考。 一、关于“ 智力” 相似文献
18.
孟亮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(2):30-33
通过蒙汉学生的取样测试 ,认为文化背景因素是影响蒙汉学生智力差异的主要因素 ;而家长的文化程度及职业对蒙汉学生有很大影响 ;智力是影响蒙汉学业成绩的条件 ,但不是惟一条件 ;蒙汉学生的性别、年龄因素与智力水平无关。 相似文献
19.
20.
解缤 《山西师大体育学院学报》2006,21(4):105-107
情绪智力是对诸如自己和他人情绪的评价、表达和控制的能力。情绪智力能较好地解释和预测个体的成就,传统智力和情绪智力的互补是个体获得成功的关键。情绪智力理论的提出使我们对运动员智力的概念和本质内涵进行重新审视,给运动员的智力和情绪的测量方法研究提出了新的课题,同时结合心理技能训练,更应重视运动员积极情绪的培养,使其朝着有利于比赛发挥的方向发展。 相似文献