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1.
音乐新课标充分体现"个人本位"的现代教育价值观,对学生人格的建构高度关注。包括怡养情感体验,建构学生情感人格;提高品德修养,建构学生道德人格;重视创新思维,建构学生创造人格。 相似文献
2.
在数学建构学习过程中,教师要为学生提供建构时空、设置建构活动、开发建构资源,从而助推学生的数学知识建构活动.在教学过程中,教师要善于从多维视角,引导、支持、干预学生的学习建构,让学生在数学知识的建构过程中成为发现者、探索者、创造者.通过"建构性学习",学生能学会自主学习与探究,提升学习能力,发展数学学科核心素养. 相似文献
3.
探究式学习中最重要、最核心的问题就是学生知识的自主建构,教师应赋予学生知识质疑和自主建构的权力,学生要学会自主建构知识。同时,学生知识的自主建构应把握自主决定、协商与合作、构建情境脉络、实现自主建构结果的多样化等四条原则。 相似文献
4.
课堂中学生参与课程发展的本质是意义建构。检视当前课堂中学生理解和建构课程的过程,存在着意义建构的有效性问题、多元建构与价值引领问题及学生建构课程的限度问题。对课堂中学生理解和建构课程存在问题进行分析反思,可以推动学生参与课程发展在课堂中的健康运行。 相似文献
5.
建构主义理论认为,课堂教学不是教师将知识以成品方式介绍给学生的过程．而是学生通过与外界环境的交互活动主动建构的过程。从这一意义上来说．初中历史教学应以建构主义理论为指导,重视学生与外界环境的交互活动,关注学生的知识建构的过程。因此,我们要通过创设情境,启发学生主动建构;倡导合作学习,促进学生自主建构：选准问题切入口,引导学生有序建构。 相似文献
6.
尹江霞 《中国科教创新导刊》2008,(23):48-48
对于综合性强及抽象程度高的概念,学生在理解和接受过程中会产生困难,教师应帮助学生主动建构。较优化的教学方式包含模型建构、类比建构、活动建构、演绎建构等方面。 相似文献
7.
杨光宇 《大连教育学院学报》2001,17(1):56-58
“学习是一种能动的建构过程。”在数学教学中 ,应注意促进学生的主体性发展 ,为学生数学认知结构的自主建构创设广阔的建构空间 ;引导学生参与数学认识活动过程 ,为学生数学认知结构的自主建构提供丰富的内涵 相似文献
8.
9.
所谓“自主建构”,是指在教学活动中学生主动参与学习活动,积极有效地建构知识。小学数学教学中,为了让学生能自主建构,就要给学生施加积极的影响（教学情景）——通过激活认知经验,夯实自主建构基础;创设问题情景,激发学生自主参与;经历建构过程,有效获取数学知识; 相似文献
10.
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的学习情境下,借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,通过建构方式而获得的。适应新课程改革,教师要想方设法营造有利于学生知识建构的环境,使自己成为学生进行建构活动的促进者。教师要变知识的“搬运者”为建构活动的深谋远虑的“设计者”、“组织者”、“参与者”、“指导者”和“评价者”。那么,政治教师怎样才能促进学生有效地进行建构,引导学生乐于建构、学会建构、善于建构,提高政治课教学实效呢？ 相似文献