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【目的/意义】分散分布状态下,科研课题申请书资源的智能分析与价值实现受到严重制约,为此需要推进面向智能分析的科研课题申请书资源整合。【方法/过程】首先对科研课题申请书资源的特点进行了分析,为资源整合思路设计提供支撑;在此基础上,构建了面向智能分析的科研课题申请书资源整合模型,提出了资源整合推进模式建议。【结果/结论】面向智能分析的科研课题申请书资源整合中,首先需要实现申请书的数据化,将非结构化文档转变为可以进行知识计算的结构化数据,进而实现异构申请书资源的集成及科研实体的关联,并面向科研过程管理与资源配置中的需求,进行基于智能化分析的服务功能设计,为科研管理与决策提供支持。在实施推进中,需要采用物理与逻辑整合相结合的模式。【创新/局限】本文创新之处在于提出了面向智能分析的科研课题申请书资源整合模型与推进模式,但偏向于理论性分析,后续研究需要在实证方面加强。 相似文献
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从国家自然科学基金申请和评审程序探讨如何提高申请书质量 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国科学基金》2017,(6)
申请和执行基金项目,已成为科研人员学术生涯的重要组成部分。具有创新学术思想是写好申请项目的根本;申请书的写作格式必须符合基金指南、基金管理规定和申请书撰写要求;了解基金评审程序特点也是提高申请书质量的重要基础。本文分析了基金项目撰写的相关要求和各评审环节特点,进而探讨了提高基金申请书写作技巧的针对性建议。 相似文献
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电子出版物与纸质出版物的优劣势比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
电子出版物既具有传统纸质信息媒体难以比拟的巨大优势，也具有纸质信息媒体所没有的明显不足．在今后相当长的时期内两者将是互相共存、优势互补的关系．因此我们在大力做好电子出版物采集利用的同时依然需要重视和改进对纸质出版物的开发收藏和使用。 相似文献
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从科学网上看到一则消息:国家自然科学基金委员会在其官方网站发布了科学基金资助与管理绩效国际评估研究项目指南.在注意事项栏目中,有一条非常有趣:本项目只受理整体申请,要分别撰写项目申请书和课题申请书,申请书应包含所有课题研究内容,不受理针对某个课题的单独申请. 相似文献
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阐述了当前科研项目时间管理存在的问题和难题,提出科研项目申请书的时间进度安排具有模糊性,与后期实际研究需要有出入;科研项目计划研究与实际研究内容不容易精确,因此申请书的研究内容影响实际研究的任务分解;科研人员往往缺乏项目管理知识和方法,不熟悉使用专业工具进行科研项目时间管理。作者从实际科研管理出发,研究基于Microsoft Office系统中的word和Project软件来分别制作科研项目工作分解结构图与研究进度的甘特图,并以实例进行运用说明。 相似文献
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随着信息时代的到来,电子资源飞速发展,对以纸质图书为主要馆藏的图书馆是一个巨大挑战,近年来高校各馆纸质图书借阅量在逐年减少,本文从本馆实际出发,对纸质图书借阅量减少原因及对策两方面进行浅析。 相似文献
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1引言国家自然科学基金委员会(以下简称自然科学基金委)每年通过发布指南指导申报方向,科技工作者通过申请书的形式进行申请,评议专家也是根据申请书进行评审并给出评议意见,因此申请书的质量是决定能否获得资助的重要依据,尤其是面上项 相似文献
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在网络化、信息化快速发展的今天,艺校图书馆文献信息资源建设的内容除了传统的纸质文献、音像资料外,还应该重视对电子文献的收藏,并加强网络信息资源的采集、组织与应用。要主动地为师生提供咨询服务,为培养学生的信息素质服务。 相似文献
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申请书的格式审查一直是一项耗时费力、容易出错的工作.1997年底国家自然科学基金委下发的管理信息系统(NSFMIS V2.0)为准确、高效地完成格式审查工作提供了方便.现将我们在使用该系统中一些体会做一简要介绍,供同行在使用中参考.“分录汇总”功能(1)在科研处的主系统上,正确录人单位代码,合理编写并录入二级单位代码数据,应用“数据管理”下的“软盘备份”功能,将系统代码(含二级单位代码)数据备份到软盘.将备份软盘与系统盘一并分发给项目申请者,指导其正确安装,这是进行申请书录入之前的必要准备.申请者在正确安装系统盘之后,需要立即采用“数据管理”下的“软盘恢复”功能,将系统代码数据恢复到申请者的系统中,再进行申请书的录入工作;各二级单位应给本单位所有申请者,按顺序统一编写项目编号,避免项目编号出现重复.(2)申请书录入完毕以后,申请者同样应用“软盘备份”功能,将申请项目数据备份到软盘. 相似文献
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转正申请书是切实抓好大学生发展党员工作标准和程序,把好“转正关”,保持党的先进性的必然要求。本文总结概括了目前大学生党员撰写转正申请书存在的四点不足,有的放矢的提出相应四点建议。 相似文献
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【目的/意义】数字时代的到来,阅读方式也发生了改变,而数字阅读与纸质阅读效果孰优孰劣却存在争
议。【方法/过程】选取近十年国内外48篇数字阅读效果的文献作为研究对象,利用元分析方法对不同性别、不同学
段、不同区域的实验对象以及不同长度、不同类型的文本进行调节效果分析。【结果/结论】整体上而言,数字阅读和
纸质阅读效果并无显著差异。从性别来看,不论男女,数字阅读和纸质阅读效果差异并不显著;从学段水平来看,
幼儿园、中学、大学阶段,纸质阅读效果略优,小学阶段相反;从区域来看,大陆地区读者纸质阅读效果更好,台湾地
区和国外则相反;从文本长度来看,多于1000字文本,纸质阅读效果更佳;从文本类型来看,阅读文学性文本时,数
字阅读效果略优,信息性文本则相反。【创新/局限】本研究用元分析的方法分析了数字阅读与纸质阅读的效果差
异,并且不仅对实验对象特征进行调节效果分析,还对文本特征进行了调节效果分析。 相似文献